2014一年级语文下册教学设计表格式21称象

浔中中心小学 1014年_春_季_一年级_语文学科教学设计教学内容21称象主备人执教者教学目标1.通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。 2.掌握本课12个生字，理解由这些生字组成的词语，分析比较课后习题2中三对句子间的不同意思。 3.有感情地朗读课文，能讲述这个故事。教学重难点理解曹冲称象的方法。课前准备装有水的盆、塑料小盆、小石头、玩具小象教学过程个人使用批注 第一课时 一、利用生活现象，巧妙引出课题同学们，你们见过别人称东西吗? 人们用秤称一些东西，想知道那件东西的什么？（对，那东西有多重。）可是，你见过别人称大象吗？今天，我们就来学习一个古时候称大象的故事。二、展开学习目标。 1.通读课文后复述故事情节。 新 课 标 第 一 网2.学会本课12个生字。 3.联系课文内容讲讲“又高又大”、“谁有办法把这头大象称一称”等词、句的意思。 三、学生自读课文，教师因人而导。 四、学生分小组相互交流学习情况，复述故事。 五、练习填空： 1.官员们想出来的办法一共有两个，一个是（），一个是（）。第一个办法别的官员认为（），第二个办法曹操（）。 2.曹冲称象的办法是（）。w W w .x K b 1.c o M 第二课时 一、对比分析，突出教学重点。 先指导学生把曹冲的称象和官员们的称象进行对比分析，在比较分析中使学生了解曹冲称象的高明之处。 要求学生读课文思考： 1.官员们想的第一个称象办法是什么？（砍一棵大树做秤杆称） 这个办法好不好？（这个办法不好，因为有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢。） 2.官员们想的第二个称象的办法是什么？（把大象宰了，割成一块一块的再称。） 这个办法好不好？为什么？（这个办法也不好，因为把大象宰了，割成一块一块，大象活不成了。） 3.曹冲用什么办法称象？曹冲称象的办法与官员们称象的办法相比较，谁称象的办法好？ （曹冲称象的办法好，曹冲称象既不需要造大秤，又不宰大象，这个称象的方法很科学。） 在此基础上，要求学生认真阅读曹冲称象的段落，仔细分析曹冲称象的方法。 新 课 标 第 一 网二、要求学生用自己的语言把曹冲称象的步骤讲出来。 第一步，大象上船，人在船舷上画线； 第二步，大象下船，船上装石头； 第三步，石头装到齐线的地方，然后分几次称石头； 第四步，把石头的分量加起来。 三、实物演示，让学生按曹冲的称象方法操作。 1.指导学生反复阅读这几句话：“把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，再把大象赶上岸，往船上装石头。等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。”读后要求学生讲讲这几句话的意思，把理解课文的重点内容与词句训练结合起来。 2.在学生理解以上句子意思的基础上，指导学生演示的程序是：先把小象放到船上，沿水面在船舷上“画一条线”，接着把小象拿出来，把石头往船里装，船下沉到画线的地方时，停止装石头，石头有多重，小象就有多重。 四、分析联想，深化教学重点。 1.读课文，联系演示操作，想想曹冲在称象中联系了哪些实物？（船、石头、水） 2.请同学们根据这些实物想想，曹冲称象的科学道理在哪里？（水能载船，船上放了石头，船就会下沉，东西越重，下沉得就越多。石头是一块一块的，可以一块一块的称。大象在船上时，沿船舷画一条水平线，然后用石头代替大象，等船下沉到画线的地方，这时称船上的石头，船上石头的重量就是大象的重量。） 3.请学生根据这个科学道理，讲讲怎样解决生活中类似的问题，促使学生把理解的原理运用到解决实际问题中去。 4.完成课后作业2、3题。 板书设计： 称象