2章—人格.doc

绵竹市人民医院教案首页 班级：2011年级专业护理专科绵竹班 任课教师：骆雪梅课程护理心理学题目第二章 人格学时讲授4学时实验练习行课时间2012年9月 18日、19日课次3教材护理心理学 主编 赵小玉 江苏科学技术出版社 第一版教具多媒体教学设备、CAI课件、板书工具教学目的要求掌握：需要、动机、态度、气质、性格及能力的概念。熟悉：马斯洛的层次需要论、动机冲突类型、性格与气质的关系。了解：动机的功能、兴趣的品质、气质及性格类型。教学重点难点及其解决方案重点：1. 个体差异与性格2. 人格理论难点：个体差异与性格采用图示、比较、讨论等方法说明。参考资料医学心理学第三版，姜乾金主编，人民卫生出版社护理心理学第一版，戴晓阳主编，人民卫生出版社 实施情况小结按计划完成教学内容，整个课程较顺利，能突出重点难点，即时联系现实举例分析说明，但时间相对较紧，讲课速度太快。课后反馈较理想，说明大多数同学掌握了本次课的基本内容，达到了预期目标。 改进措施：课本上的有内容，授课时尽量精炼教研室主任签名： 年 月 日绵竹市人民医院教案续页教学过程、内容及时间分配教学方法与手段第一节 人格概述（40min）一、人格的概念1、定义：人格（personality）一词来源于拉丁文“面具”（persona）在心理学中也成为个性（individuality），它有两个含义:（1）原指演员在舞台上所戴的假面具，后引申为一个人在生命舞台上所扮演的角色。（2）指能独立思考、具有独特行为特征的人。现代心理学是指一个人的整个精神面貌，即一个人在一定社会条件下形成的、具有一定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和。二、人格的特征（一）独特性（二）稳定性（三）整体性（四）社会性三、人格的结构 人格是复杂的、多侧面、多层次统一体。它包括人格倾向性、人格心理特征两大部分，这两部分有机结合，视人格成为一个整体结构。（一）人格倾向性 人格是个体内在的和行为上的倾向性，它表现一个人在不断变化中的总体和综合，是具有动力一致性和连续性的持久的自我，是人在社会化过程中形成的给予人特色的身心组织。需要是人格倾向性的基础源泉，是在一定生活条件下有机体的需求，只有在需要的推动下，人格才能形成和发展；兴趣、动机和信念等都是需要的表现形式；世界观处于最高指导位置，是一个人对现实生活方面态度的核心，是人格倾向性的集中表现。（二）人格心理特征 是人格结构中最稳定的经常表现出来的特征因素，是具有决定意义的成分，它表明一个人有别于其他人的独特的典型的心理活动和行为特征。人格心理特征主要包括能力、气质和气质。能力是个性特征中最基本的特征，是一个人顺利完成各种活动所必须具备的影响活动效率的人格心理特征。性格是个性特征中的核心部分，是一个人对现实的、稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。气质是一个人行为的全部动力方面的典型的、稳定的心理特征的总和，即一个人在情感发生的速度、强度和外部表现，以及活动灵活性上的特点的总和。能力、性格、气质三者相互渗透、相互制约、相互影响，不可分割，它们从不同方面反映出一个人的性格特征。第二节 人格倾向性（60min）一、需要（一）需要的概念 需要是有机体内部的不平衡状态，并力求获得心理平衡的心理倾向。有机体内部的这种不平衡状态包括生理的和心理的不平衡，是人脑对生理和社会要求的反映。 需要是人格倾向性的基础，是个体积极性的源泉，是人们进行活动的内在动力，需要越强烈、越迫切，它的推动力也就越大。 需要是人和动物所共有的，但又有本质区别。动物的需要是先天的生理需要，以周围自然物体作为满足对象。而人不仅有先天的需要，而且在社会实践中发展出许多社会需要。 需要是个体心理过程的内部动力。（二）需要的种类1. 生理需要和社会需要 （1）生理需要 人的生理需要具有社会性、能动性、发展性。（2）社会需要 是指由社会生活引起并受社会制约的高级需要。2. 物质需要和精神需要（1）物质需要 是个体对物质对象的需求，包括对知识的需要、对文化艺术的需要、对审美与道德的需要等。（2）精神需要 是个体对社会精神生活及其产品的需求。（三）马斯洛的需要层次理论 美国心理学家马斯洛认为，人的一切行为都是由需要引起的，把人的需要归纳为五大类，并按照它们发生的先后次序分为五个层次。1.生理需要 是个体维持生存的需要，包括对食物、空气、睡眠和性的需要，是人类各种需要最重要、最有力量、最为迫切的要求。2.安全的需要3.归属与爱的需要4.尊重的需要自我实现的需要个体的行为、情绪、兴趣等总要反映到一定的需要上，而需要的满足与否肯定会影响到个体心理和生理的变化发展，甚至导致各种疾病的发生。而个体需要的满足与否又与个体的文化素养、民族、经济地位等许多社会文化因素相关联。 二、动机（一）动机的概念 动机是指激发和维持个体的活动，并使该活动朝向某一目标的心理倾向或内在动力。 动机是在需要的基础上产生并转化而来的，动机的产生必须具备内在条件和外在条件，引发动机的内在条件是需要，引起动机的外在条件是能够满足需要的事物，它们经常诱发动机。，所以被称为诱因。诱因分为正诱因和负诱因。（二）动机的功能1.激发功能 2.指向功能 3.维持、调整和强化功能（三）动机的种类1.生理性动机和社会性动机：根据动机的起源划分。生理性动机是以个体生理需要为基础的动机，具有先天性，是一种较低级的动机。社会动机是通过后天学习获得的。2.内在动机和外在动机：根据动机的引发原因。内在动机是由内部因素引起的，是指个体对活动或工作过程感到满足而加强继续这种活动或工作的内在动力。外在动机是由外界刺激的作用引起的动机。3.主导动机和辅助动机：根据引发原因。主导动机是指在一段时期或一种活动中，个体总有一种或一些动机处于主导地位并起决定作用。辅助动机是其他动机的从属，起加强主导动机以及坚持主导动机所指方向的作用。4.近景性动机和远景性动机：根据动机在活动中所起的作用不同。近景动机是指与近期目标相联系的动机；远景动机是指与长远目标相联系的动机。（四） 动机冲突 动机冲突有三种形式：1.双趋冲突：指两个目标同时出现，对个体具有同样的吸引力，形成两个强度相当的冲突，但是又必须选择其中之一，而要放弃另一个时所引起的冲突。鱼和熊掌不能兼得。2.双避冲突：指两个事物同时对个体产生威胁或厌恶感，使个体对这两个目标均产生逃避动机，但由于条件或环境的限制，也只能选择其中的一个目标。前有悬崖，后有追兵。3.趋避冲突 ：是指某一事物对个体的需要具有利弊双重意义时，将产生两种截然相反的动机，或好而趋之或恶而避之。想吃鱼，怕腥味。 三、兴趣（一）兴趣的概念兴趣是指积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，此倾向与情感体验相联。兴趣是动机的主要表现形式。（二）兴趣的分类1.物质兴趣和精神兴趣2.直接兴趣和间接兴趣（三）兴趣的性质1.倾向性 ：指兴趣指向一定的对象或现象。2.广泛性：指兴趣范围的大小或丰富的程度。博学多才。3.持久性（稳定性）：指个体兴趣的持续时间或巩固程度，如朝三暮四，见异思迁。4.效能性：指某些兴趣对活动产生的效果。第三节 人格心理特征（70min）一、能力（一）能力的概念能力是一种心理特征，是一个人能够顺利实现某种活动并直接影响活动效率所必须具备的心理特征，是人格的组成部分。有两层含义，一是指实际能力，即目前表现出来或已经达到的能力。二是潜在能力，即目前尚未表现但通过学习或训练后可能发展起来的能力。能力表现在活动中，并在活动中得到发展。举例：一个具有绘画能力的人只有在绘画中才能施展自己的能力；一个有管理能力的人只有在领导一个企业或学校的活动中才能施展自己的才华。才能：多种能力结合在一起以保证某种活动的完成。这种结合在一起的能力被称为才能。例子：教师才能包括敏锐观察力，流畅的语言表达能力，严谨的逻辑思维能力和组织管理能力。天才：能力的高度发展叫做天才。注：偏才。天才是能力的独特结合，它使人能顺利地、独立地、创造性地完成某种复杂的活动。先天素质是基本。例子：物理学家爱因斯坦，发明家爱迪生等都可以说是天才。注：天才往往是多种高度发展的能力的结合。如一位政治家，同时也可能是文学家，历史学家等。（二）能力的分类1.按能力的内容可以分为一般能力和特殊能力。（1）一般能力，又称普通能力，是指在不同种类的活动中表现出来的共同能力，它是人们有效地掌握知识和顺利完成活动所必不可少的心理条件。（2）特殊能力，又称专门能力，是指从事某种专业领域所必需的专门能力或几种专门能力的结合体。2.按能力的创造性大小可以分为创造能力和再创能力。（1）创造能力是指个体不受成规的束缚而能够灵活运用知识经验，产生新的思想，或发现和创造新事物的能力。特点：独特性、变通性、流畅性.（2）再创能力是指在活动中顺利的掌握前人所积累的知识、技能，并按现成的模式进行活动的能力。如：认知、记忆、操作与熟练能力。3.按能力的功能可以分为认知能力、元认知能力。（1）认知能力是指个体接受信息、加工信息和运用信息的能力，是在完成某种活动中最基本的心理条件，在各种活动中都不能缺少。（2）元认知能力是指个体对自己的认识过程进行的认知和控制能力。表现为人对内心正在发生的认识活动的认识、体验和监控。 （三）能力的个体差异1.能力的水平差异：各种能力都有发展水平上的差异。能力和智力的发展在全人口中均呈常态分布：两头小，中间大，即非常优秀与智力缺陷者都处于两个极端，个体构成越来越少，而绝大多数人处于中间不同的层次水平2.能力的早晚差异：人的能力发展有早晚之分。有的人“少年才溢”，如我国唐初的王勃，10岁能赋；有的人则“大器晚成”，如我国近代大画家齐白石，40岁才表现出绘画才能。3.能力的结构差异：主要表现在知觉、记忆、言语、思维和想象等方面。例如，在记忆能力方面，有的人长于形象记忆，有的人善于符号记忆，有的人则表现出较强的运动记忆。在言语和思维能力方面则有口才和文才、形象思维型和抽象思维型等差别。能力类型的差异并不标志人能力的高低，只说明能力发展的倾向性不同。（四）影响能力形成和发展的因素1.先天素质：基因遗传，包括性别外表特征、发育早晚。2.环境和教育作用 亲子关系：最早的人际关系父亲；母亲；家庭自然结构状况 3.实践活动 4.个性因素二、气质（一）气质的概念气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不已人的活动目的和内容为转移。气质是指表现在心理活动的强度、速度和灵活性方面的典型的、稳定的动力方面的心理特征。（二）气质类型希波克拉底的人格类型说：他认为人体内含有四种基本的体液，每种体液与一个特定的气质类型（一种情绪和行为的模式）相对应。个体的人格是由体内何种体液占主导所决定的。希波克拉底将与人格气质对应的体液依据以下方案进行配置：多血质、粘液质、抑郁质、 胆汁质。1.多血质 该类型的人活泼好动，反应迅速，对一切引起他注意的事物都能作出兴致勃勃的反应。行动敏捷，善于结交朋友，容易适应新的环境；情感和行为动作发生得很快，变化得也快，表情生动。在良好的教育下，他们也能培养出高度集体主义情感，易于形成对学习、劳动的积极主动的态度。特点敏捷、好动2.胆汁质 该类型的人热情，坦率，精力旺盛，脾气暴躁，好冲动、反应迅速、情绪反应强烈，外倾性明显。能以极大的热情从事工作，但缺乏耐心。在正确教育下，他们也能具备坚强的毅力、主动性和独创性等良好的品质。特点：兴奋、热烈3.粘液质 该类型的人反应性低。情感和行为动作进行得迟缓、稳定、缺乏灵活性；这类人情绪不易发生，也不易外露，态度持重，好沉默寡言，办事谨慎细致，从不鲁莽，但对新的工作较难适应，行为和情绪都表现出内倾性，可塑性差。特点：缄默、沉静4.抑郁质 该类型的人有较高的感受性。这类人情感和行为动作进行得都相当缓慢，柔弱；情感容易产生，而且体验相当深刻，隐晦而不外露，易多愁善感；往往富于想象，聪明且观察力敏锐，善于观察他人观察不到的细微事物，敏感性高，思维深刻；在意志方面常表现出胆小怕事、优柔寡断，受到挫折后常心神不安；不善交往，较为孤僻，具有明显的内倾性。特点：敏感、羞涩巴甫洛夫的高级神经活动类型说：（1）强、不平衡型（兴奋型）胆汁质（2）强、平衡、不灵活型（安静型）粘液质（3）强、平衡、灵活型（活泼型）多血质（4）弱型（抑郁型）抑郁质 （三）气质的意义1.气质与成就：气质类型不能决定人的智力水平和社会价值。任何人都可能成为本专业的专家。 2.气质与职业：是职业选择的依据之一，某种气质特征能为一个人从事某种职业提供有利条件。 3.气质与健康：不同的气质特点对人的健康有不同的影响。三、性格（一）性格的概念性格是人对现实稳定的态度和与之相应的、习惯化的行为方式方面的人格心理特征。是个性中比较稳定的心理特征。特点：具有稳定性，是人格的核心。（二）性格的特征1.态度特征 人在处理各种社会关系方面的性格特征。主要包括：表现为对社会、对集体、对他人的态度特征；表现为对学习、劳动和工作的态度特征；表现为对自己的态度特征。2.理智特征 人在感知、记忆、思维、想象等认知活动的过程中表现出来的性格特征，又称性格的认知特征。包括（1）感知方面的性格特征（主动与被动、详细与概括 ） （2）记忆方面的性格特征（形象记忆与逻辑记忆 ）（3）想象方面的性格特征（现实；幻想）（4）思维方面的性格特征（独立型与依赖型、分析型与综合型 ）3.情绪特征 人对情绪的控制水平和方式方法的特征就是性格的情绪特征。包括：情绪强度方面的特征；情绪稳定性方面的特征；情绪持久性方面的特征；主导心境方面的性格特征。4.意志特征 是指一个人在自觉调节自己行为的方式和水平上表现出来的心理特征。主要表现在：（1）行动是否具有明确的目的的特征；行为自觉控制水平的特征；紧急或困难情况下表现出的如何应对危机的意志特征；行为是否受社会规范的制约的特征。 （2）态度和意志特征是最主要的两个方面，其中态度特征在性格结构中具有核心意义，它是性格特征结构中的“灵魂”，直接体现了一个人对事物所特有的、稳定的倾向，其它特征在不同程度上都受其影响。 （三）性格的类型 性格的类型是指一类人身上所共有的性格特征的独特结合。1.根据心理功能分类（心理技能类型说）培因(A.Bain)和里波特(T.Ribot)提出根据理智、情绪、意志三种心理机能在人的性格中所占优势不同，将人的性格分为理智型、情绪型、意志型。 2.根据心理活动的倾向性（向性类型说）荣格根据一个人“力比多”的活动方向来划分性格类型为内向型和外向型。力比多指个人内在的、本能的力量。力比多活动的方向可以指向于内部世界，属于内倾型；也可以指向外部世界，属于外倾型。 3.根据独立性的程度分类（独立顺从说） 美国心理学家威特金(H.A.Witkin)等人根据场的理论，按照个体独立性程度，根据认知方式的场依存性（主要是视觉线索）和场独立性（主要是身体线索）的特点，把性格分为独立型和顺从型。 4. 根据社会生活方式和价值观分类 德国心理学家斯普兰格(E.Spranger)从文化社会学的观点出发，根据人的社会生活方式和价值观，把性格分为6种类型，即理论型、经济型、审美型、社会型、权利型和宗教型 5.根据对身心疾病的易罹性分类 分为A型、B型、C型四、健全人格的培养和影响因素（