第四阶段自评报告表（何征）.doc

自评报告表参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科语文年 级九年级教学形式多媒体教 师何征单 位广东省和平县实验初级中学课题名称与朱元思书“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习在一般情况下，讲授一篇古文，当从破题入手，以达到知人论、加深理解的作用，但这篇与朱元思书，作者吴均不是大家，介绍可满足于书下注释，至于书信的体裁，在文中也没有典型的体现，深究起来会流于繁琐，不利于初学，故可不做介绍。因此，讲授的重点宜在文本之中。所以我利用信息技术与学科整合的方法进行对文本的教学，利用自己制作的网页，并配以画面和音乐，让学生进行自主地学习，以达到提高学生自身欣赏品位和审美情趣的目的。.利用由已知到未知，可以激发学生的兴趣。采用集体背诵和个别抽背的形式，让学生回忆前面所学过的文章：三峡小石潭记，原因是这两篇文章和与朱元思书中有些语句的句式、内容、意境等有相似之处，可以让学生理解古代文章的传承与发展，以激发学生学习古代名篇的兴趣。另外，这些文章语言优美、朗朗上口，富有诗意。2.利用配乐、画面，培养学生的审美情趣。文学与音乐，文学与美术，有着一定的渊源。好的文章，可以是一首优美的音乐，也可以一幅奇妙无比的图画。而本文从形式上是一篇骈文，文笔精美，自然流畅，基本上使用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美；从内容看，作者抓住此山此水特征，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，为读者描绘出的一幅充满生命力的山水图。所以我利用课件的形式，找了一些富春江（千岛湖）的图片，并找了三首古曲：平沙落雁阳春白雪渔歌唱晚，其中渔歌唱晚的乐曲宁静舒缓，古筝琴声描绘出夕阳西下时湖边的美景及渔民喜悦的心情，这与本文的情景正好吻合。学生在乐曲声中齐读、自读，在朗读声中有不少学生和着音乐摇头晃脑，一副陶醉在其中的模样。学生学得轻松愉快，既加深了对课文的理解，也提高了对美的感悟能力。 3.利用讨论法和质疑法帮助学生理解文本，使多数学生学有所获。具体教学过程中我组织了以下三次讨论：（1）同桌讨论：找找看，文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？为什么？请至个学生（水平稍差的）谈自己的看法，要求：自圆其说，语言完整。明确：“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章（2）小组讨论：作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？请至个学生（水平较好的）谈自己的看法，要求：利用板书上的关键词句，教师注意肯定、补充。小结：教师在学生回答基础上，利用板书（学生上来写），明确：异水：“色”（水皆缥碧）； “清”（千丈见底、直视无碍）“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）奇山：“看”（视觉）（高山寒树，轩藐成峰）；“听”（听觉）（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）（3）分组讨论：读完全文，你留下最深刻的印象是什么？从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗？开放性回答，一般要求能用最精练的词、短语概括；回答人数不少于人。（4）质疑环节：对这篇课文还有什么疑问？学生对这个环节还是有一定兴趣的，比如由学生问：既然这是一封吴均写给友人朱元思的信，为什么会流传开来呢？这个题目就颇能引起学生兴趣。4.采用竞赛形式开展背诵比赛，激发学生的学习兴趣。建议学生利用板书内容尝试背诵。集体背后再分男女生背，再分男女生个别背诵；在没有擦板书时喊了成绩较差的几位学生，板书擦掉后叫成绩较好的学生来背。这节课下来，大约80%的学生能够背诵全文。 综上所述，我认为自己这节课在激发学生“乐学”方面做得比较成功。“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）1.讲授新课前，要求学生预习。（1）利用书上注解和工具书，首先疏通字词。（2）完成练习册上自主预习练习。2.课堂疏通文章，讲求学生自主，充分发挥了学生学习的主动性。在具体讲授中，疏通文意是首要的。鉴于新课程标准提出学生学习文言文“能借助注释和工具书理解基本内容”，而本文的注释又比较详细，翻译文本的任务可以交给学生们。此时，教师在新课程中的“主导性”地位也就体现了出来，也避免了教师强行要求学生识记的状况的发生。3.利用信息技术但没有抛弃传统教学中好的方法。教学过程是一个“教”与“学”互动的一个过程。我认为应该好好把握这个“度”，不能只用信息技术，但也不能不用信息技术。所以我在教学本文时，在理清本文内容这一环节时，我利用板书和学生互动板书括号内的字句全是学生写的。 4.利用讨论和提问的方式，尝试学会自己总结。（1）讨论三：读完全文，你留下最深刻的印象是什么？从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗？小结：引导学生回顾作者所选之景、绘景语言等内容后明确：志无拘无束、任性自得（负势争高，息心忘反）（2）提问：读到现在，你觉得本文最大的特点是什么？放开回答。引导学生关注句式“两两相对”的特点及其在表情达意上的作用。5.利用作业，指导学生进行归纳和复习巩固。（1）将文中的词类活用、一词多义和骈句进行归类。（2）说说你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句深层意思的理解。写一则100字左右的笔记。（3）请查找工具书，找出和下列加点实词意思相同的成语。 风烟俱净，天山共色。 一应俱全百废俱兴面面俱到 奇山异水，天下独绝。 荒谬绝伦聪颖绝伦绝代佳人 鸢飞戾天者，望峰息心。自强不息息事宁人 生命不息，战斗不止 横柯上蔽，在昼犹昏。 虽死犹生过犹不及（4）以给朱元思的一封信为题，用现代书信的格式重写课文。（5）默写全文。综上，在指导学生“会学”这一环节上，我努力尝试指导学生能利用工具书（字典、练习册，但坚决反对使用教参）进行课前预习和课后作业；在课上能够与同学合作探究；也能够自己独立思考总结和质疑提问；并能精心构思作业用以课后复习巩固。基本达到让学生“会学”的目的。“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等学生现在喜欢体现个性化，那么老师就应该正确地引导学生利用好这种独特的个性，也就是说我们应当采用“疏”的形式，而不应当采用“堵”的形式。利用学生喜欢的形式，可以更有效地使学生完成作业。在课堂教学完成后，我利用形式多样的作业，指导学生对所学知识进行归纳和复习巩固。如作业（1）指导学生进行词句的归类；作业（2）说说对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句深层意思的理解，实则是检查学生对课文主旨的理解；作业（3）是知识的迁移；作业（4）以给朱元思的一封信为题，用现代书信的格式重写课文，是对课文全文进行了翻译，检查学生的听课效果；作业（5）默写全文督促了学生复习。 从学生作业反馈情况来看，还是有一定效果的。两个班合计122位学生，只有2位没有通过默写检查；信写得中规中矩；对主旨句的理解也较准确，例如有学生这样写道：这儿是一个美好、和谐的世界，在此能使人精神高尚，意气奋发。那些只顾追求个人名利的人，那些被世俗事务缠得晕头转向的人，到这里来看看这雄奇的景象，也会被它吸引，可以冷静一下头脑，让自己的身心得到暂时的休息，让自己的灵魂得到净化。改进措施.作为新形势下的教师，应该有自己的信息库，至少应当有信息处理的能力。现代教育对教师的信息技术操作水平要求越来越高。本课件，我是用了8个小时完成的，而且在本校，我的电脑应用技术在全校课任教师之中，还算是名列前茅的。因此我一方面需要进一步加强现代信息技术水平的应用，另一方面我要建立属于自己的信息资源库，以便于可以更快更好地处理信息。因为每位教师的教学风格不同，对教材的处理不同，带来的是对教学资源的处理也不尽相同。所以新形势下，我们每一位教师应该有属于自己的信息资源库。.语文教师的“全才性”越来越突出。语文学科所包括的内容可以说是各个学科都有的，那么作为语文教师应该是对各方面的知识应当都有所知。另外，根据语文学科的特点，文章所包含的音乐美、美术美、知识美等方面的内容，作为语文教师都应该