《交互式电子白板在小学数学教学中的有效应用研究》阶段总结　.doc

交互式电子白板在小学数学教学中的有效应用研究阶段总结2015年9月至2016年1月，按照课题实施方案以及课题阶段计划，将课题研究与校本培训和联盟校发展结合起来。安排了与课题相关的校本培训、校本教研活动、国培、校际研训一体化等活动，并取得了良好的效果，有效推动了课题的发展。一、培训提升应用能力本学期，主要进行的是“国培计划”（信息技术应用能力提升培训），要求教师全员参与，通过网络学习和课堂教学中的实践，进一步提高教师的交互式电子白板应用水平。其次，各校通过校本培训的方式和校本研修，开展微课培训、交互式电子白板的使用竞赛、系列课堂教学研究活动、赛课活动，大力推动交互式电子白板在教学中的应用。二、各种竞赛促使用9月，落实自治区教育厅及银川市教育局文件精神，根据金凤区实际情况，制定了“联盟学校教师技能竞赛”活动方案，并扎实做好工作，明确活动目的，宣传动员，与联盟学校沟通交流，做好协调，确定参赛教师，做好准备工作。9月21、22日，经过六所联盟学校逐级比赛、评优，共选出10位数学教师参加了即兴演讲、板书设计、说课和微课展示四项内容的比赛。并有5位数学教师代表金凤区参加银川市的教师技能大赛。其中说课、微课展示的比赛都不同程度的促进了教师运用交互式电子白板的能力提升。三、校本教研促使用各校围绕课题研究，开展各种教学竞赛活动，促使老师积极使用交互式电子白板辅助教学。如：金凤五小开展了第二届“青蓝工程及电子白板应用”教师赛课活动，共有9位数学教师参加了比赛。活动前，各位师傅对徒弟从教学设计到电子白板的运用都进行了详细、有针对性的点拨和指导，徒弟们将师傅的理念、教法有目的、有针对性地融入课堂教学中，让课堂百花齐放。赛课活动既是对青年教师的锻炼和培养，对骨干教师的积淀和升华，也为教师电子白板应用能力的展示和交流、互相学习提供了平台。金凤三小开展“周周公开课活动”要求每位教师必须应用交互式电子白板上公开课，有效促进了白板在教学中的应用。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”用这句话来比喻电子白板的普及是最恰当不过的了。光彩回民小学从青年教师基本功抓起，开展两轮青年教师汇报课活动，在反复运用白板进行教学的过程中，教师逐渐达到了熟练操作并有效应用。四、专题研讨有效应用的策略12月，组织数学教师以“渗透度量意识，掌握测量方法”为主题在“图形与几何”内容领域”专题观摩、展示、交流活动”，活动以联盟校的形式，要求所有学校参与研讨交流。其中交流的一个重要内容，是交互式电子白板有效应用的策略。通过活动的开展，使每位教师都习得了一些有效应用的策略。具体策略如下：1、利用交互式电子白板，复习导入更加生动丰富。例如马莉老师组合图形的面积一课开课先用白板出示一些学生喜闻乐见的动物卡通图片，让学生选择说出你喜欢的小动物身后是什么图形？从而复习了基本图形的面积公式。激起学生的兴趣，学生的思维也活跃起来。2、 利用交互式电子白板,更易培养学生自主、合作、探究的能力。交互式电子白板改变了常见的展示讲解课件的教学过程，有利于把预设性课堂转变成生成性课堂。使用电子白板进行几何图形周长或面积内容教学时，教师只需要在屏幕上画一个基本的图形，这个图形的每条边都可以根据自己的想法，随意放大、缩小。随意的组合、任意的移动。学生在学习过程中可以根据自己的想法，在白板上自主探究，把自己的想法随时付诸实践，加以验证。这种开放、灵活的学习方式，客观上可以激发学生的思维，让学生能更好的进行思维碰撞，在合作、探究中建构知识。比如：在马莉老师组合图形的面积一课中，让学生亲自在白板上做辅助线、进行切割、平移、旋转。探究出了五种解题思路和方法。这个过程学生很感兴趣，充分培养学生自主、合作、探究的能力。3、 利用交互式电子白板，教学难点更易突破。例如组合图形的面积一课中，学生理解分割法、填补法、割补法是难点，马老师在白板上添加辅助线，将组合图形转化成大长方形、或梯形等等.帮助学生理解。很直观，降低了难度，突破了难点。交互白板直观、形象、生动的特点,在课堂教学中具有独特的优势,给传统的课堂教学注入新的生机与活力。4、利用交互式电子白板，深化课堂训练，提高练习效率。练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用交互式电子白板，还可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。例如：在组合图形的面积一课中，马老师充分展示了例题的8种解法，学生的思维得到了充分锻炼。在做刷房子练习题、少先队队旗练习题时教师利用白板帮助学生启发思路，寻找解法。学生很容易做出了答案。练习扎实且有效。课堂上马老师还利用摄像头，随时对学生的展示过程进行拍照，储存的资源库中，便于重复利用，使课堂生成变成教学资源，教学效果更明显。实践证明，应用交互式电子白板教学是一种高效率的现代化教学手段，有助于学生对数学教学内容的掌握，它对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养都起着重要作用。但在具体的教学过程中，应用交互式电子白板既要根据学生的认识规律、心理特点、又要注意服从于学习目标、学生实际等诸多因素。只有合理的使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。交互式电子白板有强大的功能。但一些功能教师们还没有完全摸透，教学中虽有许多灵感，但无法实现自己想要的效果。在今后的教学过程中，我们将不断努力探索，让它更好的服务于教学。课题研究存在的问题：1、对交互式电子白板的应用还停留在简单的应用上，虽然白板工具操作熟练，但许多教师还不能达到有效应用。2、随着设备的更新，一体机的出现，需要教师更新知识结构，率先学习新的设备。因此，还要不断调动教师学习使用的积极性。3、白板的批次、型号比较多，一个学校就存在许多不同的白板，有的甚至已经老化，失去了操作的灵敏度，影响和制约了教师对交互式电子白板的使用在提高教学效率上的探索和研究。改进措施与工作设想：1、各校教研计划制定紧密联系课题研究，进