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听课反思 让语文教学回归本真2016年10月25日，我很荣幸地到赵家沟小学参加了晋中市举办的送培下乡活动。为期一天的听课学习，我收获颇多。那天一共上了四节课，前三节是我县教师上课，第四节是平遥实验小学的一位老师上课，他们都上的是东方之珠。东方之珠这篇课文以优美的笔触描写了香港的“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，为了让学生感受香港的美丽和繁华。各位老师都1、创设了优美的情境。“情境教育”之“情境”实质上是认为优化了的环境，是促使儿童能动的活动于其中的环境。这种人为优化的情境，激发儿童潜能与培养塑造的统一，最终达到素质的全面提高与个性充分发展的统一。学生对语言文字的学习、理解和运用，就是在一个个的情境中进行的。因此，语文课堂教学离不开情境。课堂伊始，课前谈话充分，老师把学生引入了游香港的情境中，学生求知的欲望很强。2 、注重在朗读教学中进行语言文字的训练。新课程标准指出，语文是实践性很强的课程。四位老师注重充分利用现实生活中的语文教育资源，使学生在广阔的生活实践空间学习语文、用语文。在学习“著名的公园”这段时，朱老师先请同学们用“圈圈、点点、画画”来学习有关优美的句子和词语，再请小朋友看一段录象，亲眼目睹一下海狮的钻圈和举重，看看观众们的表情，小朋友仿佛亲临其境一般。小朋友在“圈圈、点点、画画、看看”中理解了课文，也让学生们学会了用语文。3 、以读为主，以读促思。朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。四位老师在这堂课中创设了多种途径地读，达到了以读增智、以读悟情、以读促思、以读代讲的效果。同时又通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围，整堂课的教学，学生始终沉浸在对香港优美景色赞美之中，香港那迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市深深地刻在了孩子们的心中，使语文教学中的思想教育、情感熏陶达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界。以上是四位老师共同的优点，但各有千秋。第一位老师是牵着学生在学，第二位老师扶着学生学，第三位老师赶着学生学。但记忆最深的还是平遥的那位老师。从她的一节课中我知道了教学贵在“静”，静等学生识字，静等学生读文，静等学生悟情。是呀，忙什么呢？等，就是不放弃每一个孩子，就是对孩子充分的尊重。上课时，不要过多关注自己的教学任务，自己的教学设计，要走到学生中，切实关注每个孩子的学习情况，以学定教，跟着学生的学情走，孩子们学得不累，教师们也教得开心。 总
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