2019-2020年冀教版数学二上《认识角》教学设计2.doc

2019-2020年冀教版数学二上认识角教学设计2教学目标：1、结合生活情境和操作，经历认识直角、锐角和钝角的过程。2、会辨认直角、锐角和钝角，会在方格纸上画角。3、在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。教学重点：会辨认直角、锐角和钝角。教学难点：利用三角板上的直角判断一个角是锐角还是钝角。教学设备：课件、学生三角尺教学过程：一、复习导入师：同学们，你们还认识它吗？（师出示角）那你能说一说关于角，你都知道什么吗？师鼓励：同学们真棒，学会了这么多关于角的知识。角在日常生活中很常见，它与我们朝夕相处，你们想不想更深入地了解角这位朋友呢？这节课我们接着来认识角。（板书课题：五、角的认识）二、探究新知（一）认识三角形1.出示课件：红领巾、卫生红旗、标志牌问：仔细观察，你能发现它们有什么共同的特点吗？学生自由发表意见（都是三角形，都有三个角）2.你知道在我们身边还有哪些物品的形状示三角形的吗？（二）认识直角1.学生拿出自己准备的三角尺，观察，你发现了什么？（是三角形，有2个三角形，里面的小三角形与三角尺形状一样，也有三个角）学生指出三角尺的3个角师鼓励：你们观察的可真仔细。2.提问：三角尺的三个角与红领巾、卫生红旗、标志牌上的三个角相比有什么不同？你觉得哪个角和它们不太一样？师讲解：这样的角我们给它起个名字叫直角（板书：直角）学生齐读3.找直角找一找，哪些物体上有直角？4.折直角师：同学们，你们想不想自己制作一个直角呢？学生试折，然后展示自己折的直角，并交流折法。5.画直角师：下面老师就要考考谁是最聪明的小朋友。你能不能利用三角尺画出一个直角来。学生动手画，然后交流画法（交流时，师在黑板上画出直角来，并标上符号）三、辨认直角、锐角和钝角1.课件出示三个大小不同的角提问：你认为哪个角大，哪个角小？2.用三角尺上的直角判断一个角是不是直角提问：那你观察一下，这三个角中有没有直角？师：你的眼睛可真神，判断的这么准，究竟你们判断得对不对呢？判断一个角是不是直角，我们可以利用三角尺上的直角来判断。师演示并讲解方法（角的两条边与三角尺的两条边正好重合，我们就可以认定这个角是直角。）3.自主探究：直角、锐角和钝角的关系（大家有没有信心完成，加油！）小组合作：用三角尺上的直角与角1、角2、角3进行比较，你能发现什么？学生分组讨论告诉学生什么是锐角，什么是钝角4.总结判断方法，课件演示并板书四、动手动脑我会辨（钟表）课件出示要求，学生同桌2人一组动手操作，边操作边讨论五、拓展练习在方格纸上画直角、锐角和钝角。师先演示，再检查和个别指导。六、聪明的一休师：今天谁会成为聪明的一休呢？出示课件，提出讨论要求：下面的图中各有几个角？有没有直角？总结：同学们，通过这节课的学习，你们知道都有哪几种角了吗？附送：2019-2020年冀教版数学二上锐角和钝角教学设计教学内容：冀教版数学二年级上册第五单元锐角和钝角。教学目标：1. 会辨认锐角和钝角，并了解其各自特征。2. 会在方格纸上画角。3. 在认识角的教学过程中初步了解三种角的大小，形成初步角的表象。教学重难点：会辨认锐角和钝角，并了解其各自特征。教学设备：师：红领巾、流动红旗、标志牌、三角尺、纸、钟表教具。生：三角板、白纸、钟表学具。教学过程：一、情境创设师：同学们，你们看老师给你们带来了什么？（出示红领巾、流动红旗和路标。）学生大声齐喊：红领巾、流动红旗、路标。二、探究与体验1.师：请同学们仔细观察这些物品，你发现他们有哪些共同点？生：（1）它们都是三角形。（2）它们都有三个角。（设计意图：通过观察实物，使学生从直观角度感受事物中角的存在，知道三角形有三个角。）2.师：你们的文具也有是三角形的，看谁最先找到。学生动手找出三角板。师：请同学们仔细观察三角板，看谁最先发现三角板的的秘密。小组交流汇报三角尺的特征。生：A我发现三角板是三角形的；B我发现三角板中间有一个洞，这个洞也是三角形的；C我发现三角板里面的小三角形和三角尺的形状是一样的；D我发现三角板有三个角，并且三个角不一样大师：同学们观察的真仔细，把三角板的秘密全找出来了，刚才有的同学发现三角板的三个角不一样大，那么谁能告诉老师哪个角最大？学生再次观察三角尺。找出最大角并指出。同桌互指互评。教师点拨：三角板中最大的角我们叫它直角。引导学生观察并指出三角板中的直角。3.师：下面同学们跟老师一起动手折一个角看一看它是一个什么角。（先上下对折再左右对折）生跟着老师折后观察并判断是什么角。（同学们纷纷说这是一个直角。）师：它是不是直角呢？指导学生用三角板上的直角比一比。（板书直角的表示方法。）生在老师的指导下用三角尺量。组织学生自己试着折一个直角。出示60页的三个角。师：同学们折得非常棒，下面大家用三角尺量一量，比一比这些角是不是直角？组织学生汇报，相机揭示锐角和钝角。师：比直角大的角是钝角。师：比直角小的角是锐角。三、实践与应用1. 出示钟表学具：师：刚才大家判断的都很准确，钟面上时针和分针能组成各种角，你能一下就认出来吗？拨出2时整、3时整、9时30分问：此时分针和时针组成什么角？生独立用三角尺判断各是什么角。全班订正交流。师：组织学生同桌合作互相拨学具，提出问题，相互解答。生1：2时整时分针和时针组成锐角生2：3时整时针和分针组成直角生3：9时30分分针和时针组成钝角组织全班交流。师相机点拨总结钟面上什么时候是直角、什么时候是锐角、什么时候是钝角。班内交流。生A：4时也为锐角。生B：9时整为直角。生C：3时30分也为锐角。生D：3时整也为直角。师：同学们，我们已经认识了什么是直角、锐角、钝角，那么我们能在方格中正确画出这三种角吗？请同学们把书打