语文人教版四年级上册《6、爬山虎的脚》.docx

爬山虎的脚教学设计【教学内容】 人教版第七册第六课爬山虎的脚【学习目标】 1、正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。 2、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 3、自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。 4、学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。【重点难点】 1、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?(难点) 2、领悟作者细心观察、连续观察的方法。 (重点) 3、把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。【教具准备】 多媒体课件【教学过程】 一、复习巩固字词：1检查字词。课件出示生字词，推火车读。爬山虎 侵占 铺开 均匀 重叠 空隙 花茎 叶柄 触角痕迹 逐渐 休想 引人注意 嫩茎 一顺儿 漾起波纹触着墙 痕迹 蛟龙 拂过 2、快速读读课文，回忆课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢？（1）谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚？（3.4.5） （2）课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么？（叶子）二、以读代讲第二自然段1.自读第二自然段。注意：在这一段中有一句话非常重要，从这句话中我们就能知道这一段重点讲的是什么？请同学们一边读一边把这句话画下来。2.课件出示：“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。”（1）你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗？（长大了的叶子）（2）你从哪儿看出来的？（引人注意）3再读读这段话，看哪几句话具体讲的是长大了的叶子？（3.4.5句）4那谁能通过朗读把这些引人注意的地方表现出来呢？（学生练读）（1）指名读。（学生评议）（2）课件出示爬山虎叶子画面，学生边欣赏，边听老师读。（3）指名读。老师给你配上一段优美的音乐。让你来美美地读一读，其他同学一起来美美的感受一下那些引人注意的长大了叶子。（这位同学读的时候，声音和感情都非常丰富，这可以用一个四字的词来形容。哪个词？声情并茂。读书就应该这样去读。 ） 过渡：刚才我们一起欣赏了爬山虎长大了的叶子。那么爬山虎的脚又是什么样呢？三、读文画图，自主学习“爬山虎的脚”（一）读文画句默读第三自然段，画出写脚的有关句子。学生读句子后，课件出示： 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。（二）读文画“脚”1.教师板画，提出要求。教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。 提出要求：请同学们认真默读写“脚”的句子，注意要读懂每一句话的意思。读完之后，请同学们根据这一部分内容在黑板上画出爬山虎的“脚”。2. 学生读书思考。（结合书中“爬山虎的脚”图片）3.指名到黑板上画“脚”。 选颜色：老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种颜色来画。画“脚”。学生在老师画的茎、叶上画出爬山虎的脚。全班评议。学生再读书，以课文为依据，对照同学画的“脚”进行评议，纠正错误。重点理解以下几点：位置：茎上长叶柄的地方，反面形状：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。小结：是啊！只有认真读书，才能读懂每一句话的意思。4组合朗读。咱们这样来读：第一组读黄色部分，这部分写的是第二组读蓝色部分，这一部分是第三组读红色部分，这部分写的是最后一句大家一齐读。 过渡：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊！这一段，通过同学们认真读书，自己就读懂了爬山虎脚的位置、形状、颜色。那第四自然段呢？也请同学们这样认真去读，看看这一段，你们能知道什么？四、品词析句，探究体验，理解“爬山虎是怎样爬的”（一）了解爬山虎是怎样爬的1.读第四自然段，看你知道了什么？（爬山虎是怎样爬的）2. 爬山虎是怎样爬的，读有关句子。 课件出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就这样一脚一脚地往上爬。3.爬山虎究竟是怎样爬的呢？老师通过读“爬山虎的脚触着墙的时候”这一部分，抓住了关于爬山虎爬的一个重点词“触”。请同学们像老师这样再读读后面的句子，想一想，还应画出哪些重点词，就能看出爬山虎是怎样爬的了。课件出示：（触） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）4.学生评议。小结：这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。5.体会朗读。注意：只要读好这些词，就能突出爬山虎是怎样爬的了？教师指导重点词的读法。（二）看画面配解说那爬山虎是不是这样爬的呢？1、放动画。你们注意了吗？这个画面和电视上的画面比起来，是不是少点什么？2、给画面配解说词。不过，解说要讲究方法的，就是屏幕上演什么，我们就说什么。解说一定要与画面同步进行。（试说后指名说）（三）质疑问难学到这儿，还有没有不懂的问题？ （学生质疑：为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？ 爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的？）（四）解决问题1. 为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？2. 教师板画描述启发：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙。爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。3.在这儿，叶圣陶老爷爷不用“一步一步”而用“一脚一脚”，你能体会出什么？（叶圣陶老爷爷连续观察、细致观察、用词非常恰当。）小结：体会叶圣陶老爷爷作了连续观察，观察细致，用词准确。六、交流爬山虎脚的变化1、自由读第五自然段，思考：这一自然段主要讲的什么？ （板书：萎了 牢固） 2、教师小结：第五自然段主要讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的变化。七、回归整体，领悟方法 这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎脚的位置形状颜色；又讲了爬山虎是怎样爬的；最后讲了爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙的巴在墙上相当“牢固”。 1.回归课题。学到这里，我们再来看看课题，老师为什么把脚这个字写得这么大，现在你有没有新的理解和认识？（这脚在爬山虎身上可起着重要作用，如果没有脚爬山虎就没法往上爬了！）2.如果我们也像叶圣陶爷爷一样去了解爬山虎的脚，观察一次行吗？观察一天行吗？3.小结：是啊！叶圣陶老爷爷对爬山虎的脚不光进行了细致观察，而且经过了长期的观察，否则不可能写得这么清楚。这正是我们所要努力学习的。附：板书 茎上 枝状细丝 嫩红 变 弯6 爬山虎的脚 触 巴 拉 贴 萎了 牢固爬山虎的脚教学反思：爬山虎的脚是叶圣陶的一篇文章。这篇课文主要写了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的。启发人们留心细致地观察周围的事物。让孩子们了解作者是怎样用生动，准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”我让孩子们反复朗读这个片段，然后让孩子们说说写了叶子的哪几个方面。写了叶子的颜色以及颜色的变化，叶子的铺排，还有风吹叶子的样子。有静态的描写，也有动态的描写。然后让孩子们反复朗读，读出叶的可爱和惹人喜爱。在教学爬山虎脚的形状和特点时，先请同学们自由朗读描写爬山虎的脚的样子的段落，让学生认真读写“脚”的句子，注意要读懂每一句话的意思，并仔细观察图片。因为爬山虎的脚有形状，有颜色，画下来很形象。于是我让学生用准备好的红、黄、绿三支粉笔在老师画的茎、叶上画出爬山虎的脚。然后全班评议。学生看着画好的画，认真听着同伴的点评，就这样画画议议，爬山虎的脚的位置、形状、颜色就非常清晰地呈现在学生眼前。在教学爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，我让孩子们朗读这个片段，然后让孩子们拿出笔圈出文中表示爬山虎如何爬的动作的词，然后用自己的话复述爬山虎是如何爬的。接着课件出示动画，演示爬山虎的脚爬的过程，孩子们的