语文人教版三年级下册检阅第二课时

3131 检阅检阅 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 知识与技能目标 正确 流利 有感情地朗读课文 理解课文内容 体会人物 心理的变化 2 过程与方法目标 通过引导学生抓住关键词句来理解课文内容 抓住人物的神 态 语言 心理来体会人物的心情 通过指导感情朗读 体会人 物的内心情感 感受人物优秀品质 3 情感态度与价值观目标 通过学习课文 让学生感受自尊 自强 培养学生要尊重每 个人的平等权利的人生观和价值观 重点难点重点难点 引导学生整体地把握课文内容 抓关键词体会博莱克的内心世界 体会关键句 这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 的深层含义 教学过程教学过程 一 复习导入 1 同学们 上节课我们初读了 14 课 检阅 这篇课文 学习了生 字词 了解了课文的主要内容 这节课我们继续深入地学习 齐 读课题 2 检查生字词 在正式学习课文前 我们先做一个词语热身 请 同学们先自己在心里默读一遍这些词语 一会儿老师请同学来领 读 自由读 指名读 开火车读 齐读 出示 2 组词语 1 鸦雀无声 截肢 沉默 商定 2 盛大 隆重 人山人海 淹没 读完了这两行词语 你想到了什么 课文中的哪两个场面浮现在 你的眼前 同学们 我们不仅学了课文的生字词 还看到了波兰首都华沙一 个隆重而又盛大的检阅场面 我们一起来回顾一下当时的场景 指名读 D10 在这一天 波兰所有的军队 组织都要接受国家领 导人 外国贵宾和人民群众的检阅 人们的内心是多么的 激动 多么的 兴奋 啊 我们一起通过朗读把这激动 兴奋之情 以及这 盛大的检阅场面表现出来好吗 老师起头 在这次检阅中 一群儿童队员们以他们出色的表现获得了观众们 的称赞 观众是怎么称赞他们的 大家能一起告诉老师吗 出 示 2 句子 指名读 板书 棒 这个小伙子指的是谁 这 些小伙子指的是谁 板书 博莱克 队员们 作者是怎么把 这个小伙子真棒 写出来的 我们一起到队伍中 看看博莱克的表现 指名读 D12 在这一段中 哪些词语或者句子在这一段中 哪些词语或者句子 让你感受到这个小伙子很棒 让你感受到这个小伙子很棒 自己读一读 动手画一画 忘记 保持一致 你从哪个词语或者句子当中感受到了这个小伙子真棒 指名读 a 是啊 博莱克已经忘记了自己在拄拐 好像自己和正常孩子一样 没什么不同 此时的他是充满 自信 的 你能读出他的自信吗 生读 从这里我们看到了一个自信的博莱克 板书 自信 板书 自信 还有哪些语句让你感觉到还有哪些语句让你感觉到 这个小伙子真棒这个小伙子真棒 b 你觉得他哪里同全队保持一致 行动 目光 步伐 手臂摆的 高度 腿踢的高度 他是多么努力啊 你能把他努力与全队 保持一致的姿态读出来吗 同学们 看 同学们 看 目视右方 睁着大眼睛 目视右方 睁着大眼睛 望着检阅台 这句话其实是对人物动作的描写 板书 动作 望着检阅台 这句话其实是对人物动作的描写 板书 动作 C 一个正常人要想走得这么好 都需要付出巨大的努力和艰辛 我 们来看一组图片 这是解放军叔叔在检阅前无数个日日夜夜艰苦 训练的场景 他们背着木架 绑着脚带 一站就是好几个小时 不论是烈日当空还是狂风暴雨 依旧艰苦地训练 更何况博莱克 还是个左腿截肢的残疾人 他却能走得有精神 动作做得那么标 准 平时一定付出了巨大的努力与艰辛 想象一下 博莱克在平时的 训练当中会遇到哪些困难 他又是怎么克服的呢 指 3 名生答 他付出的努力与艰辛远不止大家说的这些 当清晨 天刚蒙蒙亮 别人还在睡觉的时候 博莱克早已投入到艰苦的训练中去了 我 们不由地称赞 这个小伙子真棒 当博莱克重重地摔倒在地时 他忍着剧痛 坚强勇敢地站起来 继续刻苦地训练 我们不由地称赞 这个小伙子真棒 当夜晚星星眨眼 别人早已进入甜蜜的梦乡时夜晚星星眨眼 别人早已进入甜蜜的梦乡时 博莱克依旧挥洒 着汗水 坚持不懈地训练 我们不由得称赞 这个小伙子真棒 平日的苦练铸就了一个自信坚强的博莱克 他出色地完成了任务 成功地接受了国家领导和亿万群众的检阅 他此时的心情非常 激动 自豪 让我们带着这些情感再来读读这段话 教师引 读 11 段 学生配乐读 12 段 他的这份辛苦付出 不仅我们大家看见了 成千上万的观众也看 到了 因此波兰的观众们都称赞他 这个小伙子真棒 我们 一起竖起大拇指发自内心地夸夸博莱克好不好 同学们 大家发现了吗 作者正是抓住了人物的一系列动作 才让我们看到了一个自信坚强 永不服输的博莱克 从而写出这 个小伙子真棒那么作者又是怎样把 这些小伙子真棒 写出来的 呢 就让我们继续读书 相信你一定会有重大发现 师 现在就请同学们默读现在就请同学们默读 2 62 6 段的内容 想一想 一开始 对于段的内容 想一想 一开始 对于 让不让博莱克参加检阅这个问题 队员们的态度是怎样的 画出让不让博莱克参加检阅这个问题 队员们的态度是怎样的 画出 相关的句子 相关的句子 D3 但是谁也不愿意第一个开口 为什么谁都不愿意第一个开 口 他们在想些什么 因为队员们在想 因为队员们在想 博莱克是个左腿截博莱克是个左腿截 肢的残疾人 如果让他参加 他可能会在训练中受伤 也可能影肢的残疾人 如果让他参加 他可能会在训练中受伤 也可能影 响队伍的整体形象 如果不让他参加 又担心会伤害到他的自尊响队伍的整体形象 如果不让他参加 又担心会伤害到他的自尊 是啊 此时 大家的内心都感到很为难 我们一起来读出他们的是啊 此时 大家的内心都感到很为难 我们一起来读出他们的 为难 表面上看 大家为博莱克参加检阅的事情感到为难 这为为难 表面上看 大家为博莱克参加检阅的事情感到为难 这为 难的背后更多地反映的是队员们对博莱克的一种怎样的情感 难的背后更多地反映的是队员们对博莱克的一种怎样的情感 关爱 尊重 板书 尊重 关爱 关爱 尊重 板书 尊重 关爱 这句话其实是对人物 心理 这句话其实是对人物 心理 的描写 心理描写可以反映人物的内心世界 的描写 心理描写可以反映人物的内心世界 2 62 6 段中 还有哪些段中 还有哪些 类似的描写 类似的描写 谁再来说说你找到的句子 谁再来说说你找到的句子 D6 劝他不去 要不把他放在队尾 再不就把他藏在队伍中间 劝他不去 要不把他放在队尾 再不就把他藏在队伍中间 可是跟他怎么去说呢 谁去跟他说呢 可是跟他怎么去说呢 谁去跟他说呢 大家看 在这段文字中 队员们想到了几种安排博莱克的办法 3 种 第一种 劝他不去 第一种 劝他不去 第二种 放在队尾 第三种 藏在中间 同桌第二种 放在队尾 第三种 藏在中间 同桌 2 2 个人讨论一下这个人讨论一下这 三种安排的利弊 一会儿我们来交流 三种安排的利弊 一会儿我们来交流 小组讨论 小组讨论 如果不让他去 如果不让他去 博莱克的身体就不会受伤 队伍也可以整齐划一 但这样会伤害到博莱克的自尊心 如果把他放在队尾 如果把他放在队尾 就不太会 影响队伍的整齐 不怎么影响集体 但会伤害到博莱克的自尊心 如果把他藏在中间 如果把他藏在中间 别人就不容易发现他 但也会伤害到博莱克 的自尊心 可是跟他怎么说呢 可是跟他怎么说呢 谁去跟他说呢 谁去跟他说呢 你感受到你感受到 了什么 了什么 没人愿意去说 不知如何开口说 很为难 是啊 劝是啊 劝 他不去 不好 把他放在队尾 不好 把他放在队伍中间 也不他不去 不好 把他放在队尾 不好 把他放在队伍中间 也不 好 因为不管怎么安排都会对博莱克造成伤害 哎 跟他怎么说好 因为不管怎么安排都会对博莱克造成伤害 哎 跟他怎么说 呢 谁去跟他说呢 总之 事情难以启齿 实在是太难了 谁能呢 谁去跟他说呢 总之 事情难以启齿 实在是太难了 谁能 把这种为难劲儿读出来把这种为难劲儿读出来 指名读指名读 大家观察一下这段话 看看还 有什么发现 是啊 作者一连用了作者一连用了 5 5 个问号 让我们看到了当时个问号 让我们看到了当时 队员们特别为难 不知如何是好的处境 大家看 我们的语言文队员们特别为难 不知如何是好的处境 大家看 我们的语言文 字是多么的神奇啊 有时候一个关键性的标点符号也能带我们走字是多么的神奇啊 有时候一个关键性的标点符号也能带我们走 进人物的内心 每一个符号都传递着一种信息 在以后的学习中 进人物的内心 每一个符号都传递着一种信息 在以后的学习中 我们要善于学会捕捉这些标点符号给我们带来的信息 我们要善于学会捕捉这些标点符号给我们带来的信息 现在就让 我们一起通过朗读 再来体会体会队员们的为难吧 齐读 齐读 D6D6 还有哪些地方让你感受到了队员们很为难 鸦雀无声 什么叫还有哪些地方让你感受到了队员们很为难 鸦雀无声 什么叫 鸦雀无声 表面上大家都保持沉默 其实每个人的心中都做着一鸦雀无声 表面上大家都保持沉默 其实每个人的心中都做着一 番激烈的思想斗争 事情确实很难办 因为博莱克的左腿截肢了 番激烈的思想斗争 事情确实很难办 因为博莱克的左腿截肢了 现在靠拄拐走路 现在靠拄拐走路 就在大家左右为难 不知如何是好的情况下 队长洪亮的声音打就在大家左右为难 不知如何是好的情况下 队长洪亮的声音打 破了当时的局面 破了当时的局面 指名读队长说的话 指名读队长说的话 队员们 如果把博莱克放在队伍第一排让大家都能看见他 队员们 如果把博莱克放在队伍第一排让大家都能看见他 怎么样 他虽然腿不方便 可仍然是儿童队员 还不是一般的队怎么样 他虽然腿不方便 可仍然是儿童队员 还不是一般的队 员 员 你很有队长的风范 听了队长的话 队员们觉得怎么样 你很有队长的风范 听了队长的话 队员们觉得怎么样 我再请个队员来读一读 我再请个队员来读一读 齐读 齐读 是啊 是啊 棘手的问题终于得到了解决 把博莱克放在第一排 不 仅维护了集体荣誉 还保护了博莱克的自尊心 此时队员们的心 情是多么的 激动 多么的 兴奋 啊 他们为自己有博莱 克这样自信坚强的队友而感到无比 骄傲自豪 让我们带着这 些情感再来读读队员的话吧 同学们 从队长和队员们的对话中 我们可以感受到队员们尊重 关爱博莱克 从人物的语言当中我 们可以感受到队员们对博莱克的尊重和爱护 板书 语言 师小结 同学们 看黑板 作者正是抓住了人物的一系列动作 对其展开描写 才让我们看到了一个自信坚强的博莱克 从而写 出了这个小伙子真棒 作者也正是抓住了人物的一系列心理活动 和语言活动 才写出了这些小伙子真棒 将尊重和关爱残疾人的 队员们呈现在我们面前 因此 在刻画人物形象时 我们也要重 点从人物的动作 语言 心理入手 这样我们笔下的人物才会栩 栩如生 这是我们这节课学到的一个非常重要的写作方法 小练笔 小明是监督员 执勤时 他发现自己班上的孩子没有带胸卡 不知道该不该记 此时 他心想 汇报交流 同学们 这次国庆检阅不仅检阅了队员们整齐的队伍 更检 阅了他们那美颗美好而善良的心灵 师总结 其实 在我们身边有一批像博莱克这样的人 这是我们 大家都熟悉的海伦凯勒 美国著名作家 教育家 假如给我三天 光明 的创作者 她是一个集盲聋哑于一身的残疾人 身残志坚 自强不息的她奋勇拼搏 她曾说 我的任务是练习 练习 不 断地练