关爱学生 做平凡教师2011、11、9.doc

关爱学生 做平凡教师 “学高为师，德高为范，品高为表”，教师的职业是光荣而平凡的。教师肩负着历史使命，承载着培养下一代的任务。因此。我们要有端正的工作态度，为人师表，关爱学生。关爱学生，要有责任心，要加强自身修养。责任心源于思想认识，思想认识决定工作态度，决定一个人的价值取向。我们暂且不说教育事业的伟大，也不想象未来的花朵如何盛开，选择了教师，就要用自己积极的人生观去影响学生，改造学生。“不以物喜，不以己悲”，在今天的商品经济社会，我们并不富有，甚至有些寒酸，各种思想相互碰撞，太多的事情令人迷茫，社会上铜臭味多了，人味少了，摆资格、讲条件的多了，主动分担工作的少了。但我们要有健全的人格，健康的心理，时时反思，净化心灵，克服惰性，不断挑战自己，超越自己。关爱学生，要树立终身学习的理念。学习是生存之本，是立教之本。教师的成长是建立在牺牲自己学生的基础上的，能真正“传道授业解惑”才是最大的师道尊严，很难想象，一个满足现状知识匮乏的教师，会教出优秀的学生。因此，我们要更新观念，学习教育理论知识，钻研教材教法，吸取先进的教学经验。讲学习，资源共享，增加储备，就会提高我们的教学技能，运用于教学实践，学生就会有更大的发展。培根说：“学习是进步的阶梯”，我却说，学习是互补，学习是生活，分享学习是一种快乐！关爱学生，要面向全体。老师一个赞许的眼神，一个会意的微笑，一个体贴入微的动作，都能拨动一个个美妙的心弦，给孩子们带来无限的欢乐。作为教师，我们对后进生、差生，要不歧视，永不放弃。给他们学习的权利，给他们获得成功的机会，增强他们的自信心。对于掉队的学生，要学会谈心，分析原因。课堂教学，因材施教，差异发展，让学生看到自己的进步，感受成功的喜悦。这样，学生才会“亲其师而信其道”，更加热爱学习。我们不难发现，有些孩子由于父母长辈的娇生惯养，显得自私任性，对他人漠不关心，甚至幸灾乐祸。我上科学课，班里发生过这样一件事：一个同学因为感冒呕吐了，教室里弥漫着难闻的气味，周围的同学有的嘲笑，有的起哄。我问：“那位同学帮助把脏物清理走？”结果没有一位同学举手，还有人有意的躲避着老师的视线，该同学一边清理污物，一边不停地流泪。我无奈而愤怒，停止了教学，走下讲台，同她一起清扫污物。渐渐的，班里安静下来，有的同学开始下座拿撮子去取土，有的递上了水杯，有的过来说些安慰的话语同学们用爱心修正了冷漠的行为。教学任务虽然未能完成，但无心插柳柳成荫，爱心的种子却在孩子们心中萌发。关爱学生，要从我做起。老师、校长的权威不一定必须通过对学生严厉的责罚来维护。学生伤害事故处理办法实施细则中就包括禁止以惩罚为目的的罚学生抄书、站立等等，这体现了时代的文明和师生的新型关系。因此，我愿意与学生谈话交流，平等的看待每一位学生。在历年的教学实践中，无论什么岗位，我几乎知道每一位学生的班级，叫上每一位学生的姓名，从了解到熟悉，学生对我不是望而生畏，甚至有几分亲近与戏谑，童年的时光是美好的，童年的记忆是难忘的，呵护而不纵容，我微笑的面对学生的成长，也坚信微笑是世界上最美丽的语言，是心与心之间距离最短的桥梁！小学生的模仿能力是很强的。三国刘备有文曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。发现校园里散落的纸屑、塑料袋，我会经常弯腰捡起来；在学生面前不随意与人调侃；办公室用水、扫地、生炉子、倒垃圾，我从不指使学生去做；把校门口的冰雪、沙粒铲干净；把厕所的便池通一通；看见学生玩危险的活动，善意提醒一下；发现学生说脏话，规劝其改正；有事不能上课，向学生表明歉意；“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，不懂的知识，课下师生可以虚心共同探讨；学生参加集体劳动，能培养吃苦耐劳的品质，掌握基本的劳动技能。我不是置身局外，指手画脚，而是共同参与，适时指导。“责人之心责己，爱己之心爱人”，尊重与平等不只是响亮的口号，不做空头理论家，有些事或许只是举手之劳，就会为别人带来方便与愉悦。持之以恒，“身教重于言教”的意义远远不只是告诉学生学会尊重他人，养成良好习惯！“教育无小事，事事是教育，