语文人教版四年级下册《生命生命》第二课时教学设计

生命生命生命生命 教学设计教学设计 民族小学 李静 教材分析 教材分析 这篇课文是人教版小学语文四年级下册第五组 生命 这一专题中的 一篇精读课文 是台湾残疾人作家杏林子有感于飞蛾被捉后拼命挣扎 香 瓜子在没有阳光 没有土壤的砖缝中萌芽 自己沉稳而有规律的心跳 从 而写下的一篇议论性散文 文章短小精悍 语言简洁朴实 抒写了对人生 的感悟 思想深邃 备课时 我首先把目标定位到 人文合一 的层面 不但凸现教材中处处流露的生命因子 而且引导学生抓关键词句进行品读 让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对词语的理解和体会 从而让 人文性和工具性有机融合 浑然一体 进而让学生热爱生命 珍惜生命 教学目标 教学目标 1 知识与能力 正确 流利 有感情地朗读课文 积累好词佳句 2 过程与方法 掌握阅读课文的基本方法 初步培养学生读懂含义深 刻的句子的能力 揣摩三个事例所蕴含的道理 3 情感态度价值观 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 善待生 命 让有限的生命体现出无限的价值 教学重点 教学重点 理解三个事例中蕴含的道理 教学难点 教学难点 体会含义深刻的句子 感悟作者对生命的热爱 教学过程教学过程 一 谈话导入 揭示课题 1 同学们 我们这一组课文的主题是什么呢 生答师板书 生命 2 台湾有一位残疾人作家 年幼时的一场病导致了她全身大部分 关节坏死 因此她头不能转 手不能抬 脚不能走 遭遇如此 命运的她常常想 生命是什么呢 教师板书 生命 3 齐读课题 生命生命 二 初读课文 整体感知 出示要求 自读课文 1 读准本课的生字新词 2 思考 这篇课文向我们描述了哪三个生命 三 随文感悟 走进生命 走进小飞蛾 1 教师 先来谈谈飞蛾吧 见过飞蛾吗 它给你的印象怎么样 这么一只惹人烦的飞蛾 为什么作者捉住它后又放了它 默读第二自然段 到课文中去找找答案 2 交流 3 小小的飞蛾它的平均寿命只有九天 但当它被捉后 想到的还 是要怎么样 他是怎么做的 你是从文中的什么地方看出飞蛾 想要活下去的 4 你能不能读出飞蛾挣扎的样子来 请学生读重点句子 但它 挣扎着 极力鼓动双翅 5 现在 这只小小的飞蛾就在我的手里 它不停的扑扇着翅膀 极力挣扎着 听 它在呼喊什么 小小的飞蛾想尽一切办法想要活下去 这种强烈求生的欲望让作 者感到 震惊 因为手中不是一只小小的飞蛾 而是一个生命 一 个不屈的生命 作者震惊了 这个句子怎么读才能感觉到作者的震惊 来谁来试试看 同学们 让我们把感情揉进文字 让我们用朗读来表 达对这个小生命的敬畏吧 走进香瓜子 1 教师 小飞蛾求生的欲望令我震惊 那么小小的香瓜子身上又 出现了什么奇迹呢 请大家自己读读第三自然段 想想香瓜子 的什么地方最让你佩服 2 香瓜子的精神的确让我们难以想象 如果你就是一粒香瓜子 在这样一个没有阳光 没有泥土的地方 你会怎么做 怎么想 请大家在小组内说一说 演一演 谁想上台来演一演 3 你们看小小的香瓜子 靠着自己的力量冲破了重重困难 硬是 冒出了一截小瓜苗 看看这一句要怎么读 才能读出钦佩之情 谁愿意和老师一起来读读这句话 想读的都站起来 倾听心跳 1 同学们 生命是什么 生命就是这手指间挣扎的飞蛾 生命就是 这砖缝中不屈的香瓜子 生命还是什么呢 你们听 2 这就是课文的第四自然段 同学们自己也来读读这段话 想想 自己有什么不明白的地方吗 读了这段话 有什么问题要问吗 3 学生提问 4 要想解答以上问题呀 我们得来好好的了解一下杏林子 请同 学们看一看杏林子资料 并结合课文想想为什么杏林子听到心 跳会震撼呢 5 谁来说说看 为什么她听到心跳会震撼 她听到了怎样的心跳 沉稳而有规律 说明这个人还活得很健 康 她的生命还有价值 很有活力的 这是杏林子从来没有想过的 这怎么不让她自己感到震撼呢 6 在来解答一个问题 请你结合杏林子资料说说她是怎么好好 使用自己生命的 7 是啊 杏林子这样就是好好使用生命 就是对自己负责 8 听 多么沉稳而又规律的心跳啊 同学们 生命是什么 生命 就是向命运不屈抗争的杏林子啊 你们看 小飞蛾 香瓜子 杏林子 这些逆境中的生命多么顽强呀 四 积累拓展 学了这节课 你想写点什么吗 拿起你手里的笔抒写对