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文档简介

一、选择题(本大题共10小题,每小题5分,共50分)1.(2011届天津质检)从某年级500名学生中抽取60名学生进行体重分析,下列说法正确的是( )A.500名学生是总体B.每个被调查的学生是个体C.抽取的60名学生的体重是一个样本D.抽取的60名学生的体重是样本容量解析:由抽样中的基本概念知,所研究的对象是“学生的体重”,故选C.答案:C2.数学老师对某同学在参加高考前的5次数学模拟考试成绩进行统计分析,判断该同学的数学成绩是否稳定,于是老师需要知道该同学这5次成绩的( )A.平均数和中位数B.方差或标准差C.众数或频率D.频数或众数解析:由方差与标准差的含义可知,它们刻画的就是数据的稳定性,故选.答案:B3.(2011届合肥质检)某校高三年级有男生500人,女生400人,为了解该年级学 生的健康情况,从男生中任意抽取25人,从女生中任意抽取20人进行调查,这种抽样方 法是 ( )A.简单随机抽样法B.抽签法C.系统抽样法D.分层抽样法解析:显然总体差异明显,并且按比例抽样,所以是分层抽样.故选D.答案:D4.(2009福建)一个容量为100的样本,其数据的分组与各组的频数如下表:组别(0,10(10,20(20,30(30,40(40,50(50,60(60,70频数1213241516137则样本数据落在(10,40为 ()A0.13B0.39 C0.52D0.64解析:由题意可知频数在(10,40上的有:13241552,由频率总数可得0.52.答案:C5.(2011届聊城模拟)某医疗科研所为了检验某种血清预防感冒的作用,把500名使用血清的人与另外500名未使用血清的人一年中的感冒记录作比较,提出假设H0:“这种血清不能起到预防感冒的作用”利用22列联表计算,得K23.918.经查临界值表,知P(K23.841)0.05.下列结论正确的是( )A.有95%的把握认为“这种血清能起到预防感冒的作用”B.若某人未使用该血清,那么他在一年中有95%的可能性得感冒C.这种血清预防感冒的有效率为95%D.这种血清预防感冒的有效率为5%解析:正确理解K2值的含义.答案:A6.(2011届枣庄八中期中)某调查机构调查了某地100个新生婴儿的体重,并根据所得数据画出了样本的频率分布直方图(如图所示),则新生婴儿的体重(单位:kg)在3.2,4.0)的人数是 ()A30B40 C50D55解析:频率分布直方图反映样本的频率分布,每个小矩形的面积等于样本数据落在相应区间上的频率,故新生婴儿的体重(单位:kg)在3.2,4.0)的人数为100(0.40.6250.40.375)40.答案:B7.现有一组试验数据如下表:t1.993.04.05.16.12U1.54.047.51218.01则能够最好地体现这组数据关系的函数模型是( )A. B.C. D.u=2t-2解析:把表格中的数据代入到四个选项中,比较后,即知应选C.答案:C8.如果在一次试验中,测得(x,y)的四组数值分别是A(1,3),B(2,3.8),C(3,5.2), D(4,6).则y与x之间的回归直线方程是( )A.yx+1.9B.y=1.04x+1.9C.y=0.95x+1.04D.y=1.05x-0.9解析:计算,代入公式,计算得b1.04,所以=1.9,所以回归直线方程是y=1.04x+1.9.答案:B9.在抽检某批产品尺寸的过程中,样本尺寸数据的频率分布表如下,则b= ( )分组100,200)200,300)300,400)400,500)500,600)600,700频数1030408020m频率0.050.150.20.4AbA.0.1B.0.2C.0.25D.0.3解析:先比较数据可知a=0.1,所以b=1-(0.05+0.15+0.2+0.4+0.1)=0.1.答案:A10. 为了解某校高三学生视力的实际状况,随机地抽查了该校100名高三学生的视力数据,得到频率分布直方图如图由于不慎将部分数据丢失,但知道前4组的频数成等比数列,后6组的频数组成公差为5的等差数列,设最大频率为a,视力在4.6到5.0之间的学生数为b,则a、b的值分别为 ()A0.27,78 B0.27,83C2.7,84 D2.7,83解析:因为前2组的频数为1,3,前4组的频数成等比数列,所以第3,4组的频数为9,27.又后6组的频数成等差数列,且后6组的频数之和为100(139)87,又公差为5,所以后6组的频数为27,22,17,12,7,2.所以a0.27,b2722171278.故选A.答案:A二、填空题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)11.给出一组数据:13,17,18,18,20,21,23,24,24,则其中位数是 .解析:将数按从小到大的顺序排列,共9个数据,则中位数为第5个数.答案:2012.(2011届杭绍金温衢七校联考)某校有老师200人,男学生1 200人,女学生1 000人,现用分层抽样的方法从所有师生中抽取一个容量为n的样本已知从女学生中抽取的人数为80人,那么此样本的容量n .解析:(2001 2001 000)192.答案:19213.甲、乙两位同学某学科的连续五次考试成绩用茎叶图表示如下,则甲、乙两人中成绩较稳定的是 .解析:计算甲、乙两组数据的方差,则可知,故甲更稳定.答案:甲14.(2011届滨州质检)为了了解高三学生的数学成绩,某市教研室抽取了某校1 000名学生,将所得数据整理后,画出其频率分布直方图(如图),已知从左到右各长方形高的比为235631,则该班学生数学成绩在(80,100)之间的人数是 .解析:由图知,人数为1 000550.答案:55015.甲、乙两位同学进行投篮比赛,每人限5局.每局在指定线外投篮,若第1次不进,再投第2次,以此类推,但最多只能投6次.当投进时,该局结束,并记下投篮次数,当第6次投不进,该局也结束,记为“X”,当第1次投进得6分,第2次投进得5分,第3次投进得4分,以此类推,第6次投不进得0分,两人的投篮情况如下:第1局第2局第3局第4局第5局甲5次X4次5次1次乙X2次4次2次X则甲得分平均数与乙得分平均数之差为 .解析: 所以.答案:0三、解答题(本大题共6小题,共80分.解答应写出必要的文字说明、证明过程及演算步骤)16.(13分)100人中,青年人45人,中年人25人,老年人30人,从中抽取一个容量为20的样本试分析:简单随机抽样,系统抽样,分层抽样方法下每个人被抽到的概率解:(1)用简单随机抽样方法:每个个体被抽到的概率为.(2)用系统抽样方法:将100人均匀分成20组,每组5人,每组取1个,每个个体被抽到的概率为.(3)用分层抽样方法:老、中、青人数之比为659,老年人占,从老年人中取206人,每个老年人被抽到的概率为,同理可得每个中年人、青年人被抽到的概率为.17.(13分)某班主任对全班50名学生学习积极性和对待班级工作的态度进行调查,统计数据如下表:积级参加班级工作不太主动参加班级工作合计学习积极性高18725学习积级性一般61925合计242650试判断学生的学习积级性与对待班级工作的态度是否有关系?并说明理由.解:因为,所以有99%的把握认为学习积极性与对待班级工作的态度是有关系的.18.(13分)对甲、乙两名自行车赛手在相同条件下进行了6次测试,测得他们的最大速度(m/s)的数据如下表.甲273830373531乙332938342836(1)画出茎叶图,由茎叶图你能获得哪些信息?(2)分别求出甲、乙两名自行车赛手最大速度(m/s)数据的平均数、中位数、标准差,并判断选谁参加比赛更合适解:(1)画茎叶图,中间数为数据的十位数.甲乙72898751033468从这个茎叶图上可以看出,甲、乙的得分情况都是分布均匀的,只是乙更好一些;乙的中位数是33.5,甲的中位数是33.因此乙发挥比较稳定,总体得分情况比甲好(2)根据公式得:甲33,乙33;s甲3.96,s乙3.35;甲的中位数是33,乙的中位数是33.5.综合比较选乙参加比赛较为合适19.(13分)某车间为了规定工时定额,需要确定加工零件所花费的时间,为此作了四次实验,得到数据如下:零件的个数x(个)2345加工时间y(小时)2.5344.5(1)作出散点图;(2)求出y关于x的线性回归方程ybx+a;(3)预测加工10个零件需要多少小时?解:(1)作出散点图如下:(2),所以回归方程为y=0.7x+1.05.(3)当x=10时,y=0.710+1.05=8.05,所以加工10个零件大约需要8.05个小时.20.(14分)某校共有900名学生参加环保知识竞赛,现从中抽取了部分同学的成绩(得分均为整数,满分100分)进行统计,其部分如下面的图表.分组50.560.560.570.570.580.580.590.590.5100.5合计频数4101650频率0.080.160.321(1)填充频率分布表的空格(直接填在表格内);(2)补全频率分布直方图;(3)若成绩在75.5分85.5分的学生为二等奖,问获得二等奖的学生约为多少人?解:(1)8;0.20;12;0.24.(2)(3)由已知:落在70.5,80.5)的频率为0.2,所以我们认为落在75.5,80.5)的频率为0.1;落在80.5,90.5)的频率为0.32,所以我们认为落在80.5,85.5)的频率为0.16;所以落在75.5,85.5)的频率为0.1+0.160.26.所以落在75.5,85.5)的学生数为0.26900=234.即获得二等奖的学生有234人.21.(14分)某校高二(1)班有男同学45人,女同学15人,老师按照分层抽样的方法组建了一个4人的课外兴趣小组.(1)求学生甲被抽到的概率及课外兴趣小组中男女同学的人数;(2)现决定从这个兴趣小组中选出2人做

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