语文人教版五年级上册《梅花魂》说课稿.doc

梅花魂说课稿一、说教材梅花魂是人教版语文五年级上册第二单元的第二篇文章。该单元虽然体裁不同，但各自表达了古今中外不同人物相同的思乡、恋乡、爱国之情。本课是归国华侨陈慧英所作，通过回忆自己和外祖父一起生活直至分手的经历，一个个小故事，表达了对已故外祖父的深切怀念，歌颂了华侨外祖父心系祖国、眷恋祖国的深厚情感。课文在写作上有以下特点：首尾呼应，结构严谨；语言凝练，中心突出；借梅花来表情，蕴意深刻，在教学中应注意把握，有效地引导学生理解。二、说教学目标围绕本文特点及新课程标准中三维目标的要求，确立如下几个教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合重点词句理解课文，体会外祖父对祖国的眷恋之情，揣摩作者是如何表达这种情感的。 过程与方法：理解课文，结合重点词句体会外祖父思念祖国的情感，揣摩作者表达情感的方法。情感、态度与价值观：1、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。2、体会外公对祖国深深的眷念之情。三、说教学重点引导学生在把握课文内容的基础上，体会人物的思想感情，揣摩文章的表达方式。四、说教学难点：理解外祖父对梅花品格的阐述。五、说教法：朗读法、引导法、适当拓展六、说学法：自读自悟，交流合作七、说教学过程。（一）、谈话激趣，揭示学习目标，导入新课（1）看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，作者陈慧英就想起了葬身异国的外祖父。老人家留下的一方手绢和墨梅图，让她永远体会到了外祖父那颗眷念祖国的心。今天，让我们一起继续学习课文梅花魂，走进外祖父的内心世界。（2）课件出示学习目标：结合重点词句体会外祖父思念祖国的情感，揣摩作者表达情感的方法。（3）通过上节课的学习，了解到作者围绕梅花，写了怎样的一个动人故事？（本文围绕梅花写了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷念祖国的事。）（4）师过渡：那么老人喜爱梅花与眷念祖国之间又有着怎样的联系呢？（课件把这个问题展现在学生面前。）（二）、珍爱梅花，读懂人物 1让学生读文，从文中找出哪些细节描写表现了外祖父喜爱梅花，并用波浪线把找到的相关语句画下来。多读几遍，想一想：你读懂了什么？ 2全班交流。 （1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”（运用对比写法突出了外公对墨梅图的珍爱） （2）“训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”（从外祖父动作中的重点词“轻轻”“慢慢”可以看出他非常爱惜梅花，生怕弄破，表达了喜爱之情。） （3）“孩子要管教好，这清白的梅花是玷污得的吗？”（通过语言描写和反问句的运用，表达了外祖父对梅花的喜爱。） （4）课件出示：“孩子要管教好，这清白的梅花是玷污得的吗？（分析“玷污”这个词：除了弄脏，还有侮辱、辱没等意思。）过渡：从外祖父的言谈举止中我们感觉到了他爱梅花就像在小心翼翼地呵护一个婴儿，他爱梅花甚至超过了爱自己的外孙女。外祖父为什么对梅花情有独钟呢？我弄不懂为什么一向慈祥的外祖父，就因为我不小心弄脏了她的墨梅图而那么生气呢？请同学们找找看，文中哪一段话给我们解开这个谜团？ （三）、品颂梅花，赞诵人物 课件出示：“这梅花，是我们中国的名花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。” 学生自由读文，同桌间探讨从这段话中自己了解到了哪些内容。 （1）梅花的精神。 A、梅花有什么精神？（四个“愈”字变红）读梅花精神这句话。 B、（课件展示风欺雪压梅花图）体会梅花的精神。谁能把梅花的精神读出来吗？面对这些不怕风雪的梅花，你的心情怎样？（我骄傲，因为我是中国人。） （2）具有梅花精神的人。 A、这段话仅仅是在写梅花吗？（中华民族出了许多有气节的人物，他们就像梅花。）你从哪些语句看出来的？给大家读一读。（课件出示“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难、不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”）B、分析重点词“顶天立地”“低头折节”。C、你知道中华民族有哪些具有梅花精神的人物吗？结合人物理解中华民族的精神。懂得梅花魂也就是民族魂，相机板书。（课件出示有气节的人物形象） （3）做有梅花精神的人。让学生说说我们身边还有哪些具有梅花精神的人， 引出最后一句话，你读懂了什么？（外祖父要我做像梅花一样有气节的人。师小结：这回我真正地懂了 ，玷污的含义不只是弄脏了，她玷污的是门花的精神。在外祖父眼里，梅花是祖国的象征，是不能受到一点玷污的。所以外祖父生气了，大发脾气。（四）、品悟眷恋，魂牵人物 在小小年纪的我，还有很多不理解的地方。（课件出示“曾让莺儿无法理解的是外祖父的几次“哭泣”，你能把它找出来吗？共有几处？并帮作者解答疑问”。）1、读诗落泪思乡之泪。 指名读：“很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在花梨木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠滚在我的腮边、手背。” 师问：外祖父读到这些诗句为什么就会落泪？（这些诗句都是写思念家乡，思念家乡的亲人，都是写乡思，乡愁！所以，每当读到这些诗句的时候，“他就会有一颗两颗的冰凉的泪珠滚落下来”。这冰凉的泪珠是外祖父的思乡之泪！） 2、未能归国泪先流无奈之泪。 （1）老师读：“我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上，我说：外公，您也回祖国去吧！想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来” （2）生闭上眼睛感受，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（一位白发苍苍的老人，坐在藤沙发上呜呜呜地哭了起来，哭得很伤心。）过渡：此时的外祖父非常的伤心，终于在回国的那一天元旦，外祖父再一次落泪了，你从哪个词感受到外祖父再一次落泪了？（泪眼蒙眬）3、泪眼蒙眬！送手绢深情之泪。 （1）你知道外祖父此时为什么又流泪了吗？这泪水代表了什么？（饱含着外祖父思念家乡、眷恋祖国的深深情意；这泪水，是饱含深情的泪水。 ）（2）这一切的一切，都代表着外祖父对祖国的思念啊。这是外祖父对祖国的爱，是一颗老人的爱国心。板书：思乡情、爱国心。（五）、全课总结，情感升华梅花魂就是中华民族的魂，是每一个有气节的中国人的魂。从外祖父对梅花的喜爱中，让我们看到了他那颗不变的中国心。课件播放我的中国心。 八、说