语文人教版四年级上册课件中的音乐

搭石搭石 第二课时教学设计第二课时教学设计 东联小学 徐芬娟 教学目标 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的 精神 并从中受到感染 熏陶 2 学习作者仔细观察 生动描写的方法 培养留心观察 用心感受的习 惯 教学重难点 教学重难点 1 让学生从乡亲没们摆搭石 走搭石的一幕幕情景中 体会其中的人性 美 2 学习作者从不起眼的事物中发现美 感受美 教学过程 教学过程 一 情景导入 揭示课题 1 出示情境图 同学们看 潺潺流水声 这个小山村是作家刘章爷 爷的家乡 他的家乡是个美丽的地方 轻音乐起 那里有连绵起伏的山峦 有郁郁葱葱的树木 还有一条清澈见底 潺潺而流的小溪 但作者每每忆起家 乡 觉得最美的还是家乡的搭石 这节课 就让我们继续去感受那平凡而美丽 的搭石 生齐读课题 2 通过上节课的学习 我们对搭石有所了解了 谁能来说说什么是搭石 3 是啊 在我们看来 搭石就是一块块粗糙的颜色单调的普通石头 出 示图片 可在刘章爷爷的眼中又是什么呢 风景 请把课文中的这句话划出 来 出示 搭石 构成了家乡的一道风景 齐读 二 自主交流 以读代讲 师过渡 现在老师心中有一个疑问 搭石这么不起眼的东西 怎么会成为 家乡的一道风景呢 这节课 我们就主要围绕这个问题来进行学习 1 默读课文2 4自然段 画出你感受到搭石是一道风景的语句 挑选自 己最喜欢的句子多读几遍 然后把你的感受写在旁边 2 学生自主学习 教师巡视指导 师过渡 相信 一幅幅画面已在大家的脑海中呈现 相信 美已走进了大 家心里 现在我们就一起来交流交流吧 一 学习第2自然段 上了点年岁的人 无论怎样急着赶路 只要发现哪块搭石不平稳 一定 会放下带的东西 找来合适的石头搭上 再在上边踏上几个来回 直到满意了 才肯离去 1 你是怎么体会到它是一道风景的 生各抒己见 为别人着想 2 假如你是这里的村民 看到老人这样做 你会想些什么 如果你是急着上工的年轻人 看到此情此景 你会想什么 如果你是要走搭石去上学的孩子 会想些什么 3 师 饱含深情 所以在上工 下工的路上 我们经常会看到这样的 情景 扛着锄头的老人 学生动情地读 4 师 作者正是选取了一个普普通通的场景 让我们体会到了搭石上闪 烁的善良之美 所以作者说 搭石 构成了家乡的一道风景 二 学习第3自然段 师过渡 你还从哪儿体会到搭石构成了家乡的一道风景呢 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的 抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 象轻快的音乐 清波漾漾 人影绰 绰 给人画一般的美感 1 这个语段中 你感受到了哪些美 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的 抬起脚来 后面的紧跟上去 这是走搭石动作美 踏踏的声音 像轻快的音乐 这是走搭石的声音美 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 这是走搭石的姿态美 图片出示 这么和谐的画面怎能少了书声琅琅呢 快来读一读吧 生读 2 小结 正是有了人的活动 普普通通的搭石才美了起来 因为和谐 搭石 构成了家乡的一道风景 三 学习第4自然段 师过渡 你还从哪儿体会到搭石构成了家乡的一道风景呢 如果有两个人面对面同时走到溪边 总会在第一块搭石前止步 招手示 意 让对方先走 等对方过了河 俩人再说上几句家常话 才相背而行 1 从这幅画面你感受到什么 可联系实际生活谈谈体会 板书 谦让 2 那就把这种友好 亲切带进句子里读出来 指名读 3 那么 年轻人 和 老人 来走搭石 又是怎样的情景呢 假如遇上老人来走搭石 年轻人总要伏下身子背老人过去 人们把这看 成理所当然的事 4 哪个词语打动了你 伏 是什么意思 弯 是怎样的弯呢 身子成90度 请学生做做 动作 5 透过这个 伏 字 你看出了什么 尊老 6 到了对岸 年轻人需要老人道谢吗 为什么 人们把这看成是理所 当然的事 老人没有向年轻人千恩万谢 年轻人会生气吗 为什么 人们把这 看成是理所当然的事 7 这种尊老 爱老的品质代代相传 一块块搭石闪烁着谦让之美 见证 着尊老之美 所以作者说 搭石 构成了家乡的一道风景 三 总结全文 升华情感 1 课文学到这 你知道作者为什么说 搭石 构成了家乡的一道风景 吗 2 这平凡的搭石在你眼中有什么变化吗 3 这是人们美好品质的体现 我们一起读课文最后一段 出示 一排排搭石 任人走 任人踏 它们联结着故乡的小路 也联结着 乡亲们美好的情感 四 发现美 传播美 1 美无处不在 有看得见的 也有看不见的 雕塑大师罗丹说过 这 个世界并不缺少美 而是缺少发现美的眼睛 在我们的生活中 也有许许多 多像搭石上发生的那样平平常常的小事 它们虽小 却时时温暖着我们 这样的美还有很多很多 请同学们也睁大