古代汉语说课稿.ppt

古代汉语,人文科学系 王珂,一、本课程在实现所在专业培养目标中的地位、作用以及责任：,古代汉语是语文教育专业的基础课程和汉语言文学专业主干课程，它在专业培养目标中的定位是：既是专业课，又是基础课、工具课。 古汉语的课程目标是：培养、训练和提高学生运用古代汉语知识，阅读古代文言作品的能力，使学生能借助工具书读懂一般难度的，没有今人注释的文言文；帮助学生掌握文言文教学中的基本方法，培养学生正确分析和讲授文言作品的能力；使学生比较扎实全面地掌握古代汉语的基础知识和基本理论，初步学会科研方法，加深对现代汉语的理解，为进一步研究深造打下坚实的基础。与此同时，通过专业教学对学生进行传统文化和情感态度价值观的教育培养。 对于古代汉语的学习，关系着是否能很好的批判地继承中国古代传统文化，发扬中华文明，以便更好地为现代化建设服务。,二、本课程与前导课程、后续课程及平行课程之间的关系，本课程内容与行业职业岗位之间的契合度,1、与前导课程的联系古代汉语和现代汉语有着密切的联系，古代汉语经过长期的发展，孕育出了现代汉语；现代汉语是在古代汉语的基础上形成的，二者有着继承和发展的关系。学习了现代汉语可以为古代汉语做铺垫，毕竟古今语法差别不大，差异主要在词汇上。而学好了古代汉语，可以加深对现代汉语的了解。,2、与后续课程的联系古代汉语是中文专业中的基础课程，把基础做好了，夯实了，对以后进一步的深造学习都是极有利的。学习好这门课程，既关系到语言理论修养，古代文化修养，也关系到快速准确阅读古代典籍的能力培养。,3、与平行课程的联系古代文学和古代汉语关系密切，学好古代汉语是正确深刻的理解赏析古代文学的基础。而对古代文学的学习可以加深对古代汉语的理解，并使得理论知识得到感性的印证。两者相互促进。,总之，古代汉语和现代汉语、古代文学、古代文化联系紧密，所以，学好古代汉语对于促进现代汉语、古代文学、古代文化教学，实现古代汉语、现代汉语、古代文学、文化史一体化，避免重复教学，节约时间，整合教学资源都具有重要意义。,4、本课程内容与行业职业岗位之间的契合度语文教育专业是为中小学培养语文教师的；汉语言文学专业的学生毕业后可以从事教学、编辑、文案等工作。学好古代汉语首先是对自身文化修养的养成。其次在专业行业领域古代汉语是必须具备的知识。学好古汉语可以使我们对自己的母语从感性认识上升到了理性认识，认识更深刻、更全面、更透彻。有了深厚的古汉语积淀，能对现代汉语有更深刻的理解，和对祖国文化传统的正确认识，更好地继承发扬其中的精华部分。那么无论是在教学中还是在日常文案工作中都会让我们受益匪浅。,三、完成本课程教学内容的手段、方法及所需教学资源，本课程教学对学生知识、技能和态度的要求,（一）完成本课程教学内容的手段、方法本课程教学方法和手段是讲授法为主，自学、讨论为辅，并适当使用多媒体课件。1.理论联系实际，实行五个结合： (1) 古汉语语法知识与文选教学相结合； (2) 课内教学与课外自学相结合； (3) 知识教学与作业练习相结合； (4) 大学古汉语与中学文言教学的实际需要相结合； (5) 古汉语知识传授与文言学习方法、教学方法介绍相结合。 2.注意培养学生备课、讲课和听课评析的能力，每学期应组织部分学生登台讲课，并随时让学生听众评析得失。3.要特别注意培养学生的科研意识。,（二）所需教学资源1、选择教材的原则适合我校高职高专学生使用，难易适中。能为以后继续深造学习打好基础。本着科学性，实用性和针对性的原则，我们选择了夏继先编的古代汉语简明教程，国防工业出版社，2009年版。郭庆杰编中国古代经典作品选注，国防工业出版社，2009年版。2、为了帮助学生开阔眼界，特开列以下参考书目，供选择阅读：（1）王力主编，古代汉语，中华书局版；（2）郭锡良等编，古代汉语，北京出版社版；（3）盛九畴主编，古代汉语，上海教育出版社版；（4）朱振家主编，古代汉语，高等教育出版社；（5）周国瑞主编，古代汉语，内蒙古大学出版社。,（三）本课程教学对学生知识、技能和态度的要求是：基础扎实，态度认真。完成使学生学会到使学生会学到使学生能讲、会用的跨越，真正培养学生自学能力、科研能力、运用所学知识解决实际问题的能力、提高学生的整体素质。,四、本课程教学的重点、难点及解决的办法：古代汉语的教学原则：理论联系实际，知识传授和能力培养相结合。,（一）古汉语知识体系重点：汉字造字的特点及演变、古汉语词的构成特点、古汉语句式的特点、虚词的常见用法、音韵基本知识、格律诗词基本常识及常见的修辞方法等知识。部分文言实词的含义理解和虚词用法分析。难点：汉字造字的特点及演变、古汉语词的构成特点、虚词的常见用法、格律诗词基本常识等知识。实词主要是古今词义有同有异的词（如劝、爱、给、再、信、宫、汤、脚，等等）， 同义词辨析（如饥、饿，贫、穷，哭、泣、号、啼，观、察、看、望，得、能，等等）；虚词的用法（如之、其、以、所、见，等等）。,解决办法：教师讲课时努力讲清概念、规律和要点，说 明可能理解有误的种种情况；教师讲课时多举具体例子并进行比较；分析学生的常见错误，组织学生研讨；分析难解词语构字原理及其本义；结合上下文语境分析比较；多举古书用例分析；总结规律性的用法；指导学生大量阅读，重点记忆等。,（二）古汉语文选部分,重点：先秦散文，不同的文章有不同的难点，要根据具体的文章而定。如齐晋鞌之战中韩厥对假齐顷公（即逢丑父）那段很长的外交辞令，司马迁在报任安书中“且勇者不必死节，怯夫慕义”等隐晦曲折表意的语句。解决办法：结合文言文特点，抓住关键字词和典型的语法现象，讲深讲透；按上下文语境进行分析；结合作者的生平遭遇进行分析；组织学生反复朗读、体会，或讨论质疑。,五、本课程学习成绩的考核评价办法：,本课程的考核评价办法是：以期末考试成绩为主，同时在学习过程中通过课堂提问、作业、讨论等方式来考核学生在每一个阶段的学习情况，以及把知识转化为能力的情况，运用知识解决语言生活中遇到的实际问题的能力。,六、本课程的特色和创新。,以往古汉语教学主要集中在讲授上，学生被动听课。而本课程注重教学相长，注重学生能力的养成和自学、科研能力的培养。坚持素质教育改革方向，以提高学生古代汉语基本素养为目标，进行全面的教法与学法探索。特形成以下教学环节相结合的特色方式：,1、讲授课。（包括理论课、基础知识讲解扩展课、总结课、学习方法与研究方法课。）要求学生能够根据不同的讲课内容采用不同的听课、笔记、理解等学习方法。培养听课能力、笔记能力、理解消化能力。 2、自读课。（包括基础知识阅读、目标阅读针对某一内容广泛阅读。）自我阅读要求：整理出本节知识系统、重点、难点、疑点，以及前后知识系统的联系；使用多种阅读方式，如泛读浏览、精读等，并作眉批、摘记、概要、做资料卡片等。培养学生自学能力。 3、 研讨课。针对某一难点、疑点、热点问题作研讨。（可有随堂研讨、和提前准备研讨两种。）培养学生研究能力，表述能力。 4、答疑课。一般有学生阅读时随时答疑和根据学生提问集中答疑两种。培养学生积极探索能力、研究能力。 5、试讲课。提前布置分组练习，集中讲课。培养学生搜集资料、比较分析、概括归纳能力、研究能力、表达能力。,在教学改革过程中，我们创建学会会学会教三层次学习模式，收到良好的效果。老师教多少，学生学会多少，闻一知一，是合格的学生，也许是高分的学生，但不会是能力很强的学生。过去教学大都是老师教会，学生学会就满足了，因此就