图片素材的加工.doc

图片素材的加工教材：多媒体技术应用（选修，浙江教育出版社）作者：浙江省黄岩中学技术组黄辉 联系方式：I一、设计思想图片素材的加工和处理是多媒体作品制作过程中非常重要的环节，图片的处理最常见软件就是Photoshop。本堂课以助警擒“凶”为故事背景构建情境，利用人像拼图活动为主线，引导学生运用Photoshop软件完成实际任务，体验图像处理的方法和魅力。将主线人像拼图任务中的“五官”拼图作为分线任务，学生探索完成的步骤和方法，从而初步掌握简单图像处理的具体方法。二、教材分析本课的课程标准内容：能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，分别对声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行适当的处理。本课的浙江省高中信息技术学科教学指导意见内容：3.掌握图片素材的加工。（以学生掌握用Photoshop处理图片素材为目标，完成Photoshop基础知识的教学，引领学生完成对自己作品相关图片进行加工处理的练习，完成自己多媒体作品图片素材的准备工作。）本课的教材内容：第三章 媒体的采集与制作 3.3.4 图片素材的加工，课题定为对所获取的图片素材进行各种设置、修改与加工，掌握图片素材再加工的一些技巧和方法，所使用的主要工具为Photoshop，安排为4课时，本教学设计为第一课时。从课程标准和学科教学指导意见对本节教学内容的要求来看，要求学生能根据自己作品实际需要，利用图片处理工具（如Photoshop），对以前学习过程中获取的图片素材进行合成、再创作，并在这个过程中，初步掌握图片素材再加工的技巧和方法。考虑到学生对Photoshop的不熟悉，在上课过程中还要逐步完成Photoshop的基础知识和操作教学。由于对上课学生的不了解、学生前导知识不具备和各省教材的不统一，这堂课未严格按照本教材的结构体系设计，而是重新加工，将涉及的知识点打乱重新分配，力求学生能利用合适的图片处理工具和技能，完成一个相对独立的课堂任务。三、学情分析1学生计算机基本操作熟练，能很好的通过教师提供的网站获取知识，有一定合作意识。2学生在现实生活中或网络上接触过图像处理的具体应用，有浓厚的学习兴趣。3学生在以前学习过诸如“画图”类的图像处理软件，熟悉工具箱中工具的使用，能比较熟练的利用“画图”进行简单的图像处理。四、教学目标知识与技能：了解图片素材加工和Photoshop的基本知识；能利用Photoshop完成图像的选取、移动、自由变换等图片合成操作； 过程与方法：以人像拼图任务中的“五官”拼图为步骤，逐步理解图片素材的合成方法，并能利用Photoshop初步完成合成作品；情感态度与价值观：培养学生对图像处理的兴趣，并增强学生的艺术修养与审美观念；培养学生细心观察、科学求是、勇于探索的品质，教育学生遵纪守法、勇于承担错误；五、重点难点重点：选择合适素材与方法，完成满足某些要求的作品；利用图片处理工具（Photoshop）完成图片素材合成的具体操作；难点：图片素材中合适部分的选取与自由变换；六、教学策略与手段本节课以帮助警方完成嫌疑人的人像拼图为总任务，以完成人像拼图的几个步骤为分任务，通过学生在任务过程中发现的问题和疑问，加以适当的讲解与引导，从而帮助学生完成自己的第一个图片合成作品。力图学生在情境和任务中，自主的完成教学内容的学习，并获得图像处理的相关体验，培养兴趣。故事主线在课堂最后揭露真相，首尾呼应，德育教育穿插其中。本节课主要训练学生根据具体要求组合图像，着重在于还原现实，而学生创造性的设计与合成交由下面的课完成。七、课前准备人像拼图道具；学生操作时可能用到的人像素材库；Photoshop工具箱中工具具体说明与使用演示录像；相关作品上交和评价系统；多媒体教学机房。八、教学过程师：讲述一个小故事，通过案件目击者表述，获得嫌疑人长相信息，请大家根据目击者表述，帮助警方拼合出嫌疑人头像。学生小游戏，利用教师提供的人像拼图拼合头像。师：实物拼图有很大的局限性，信息时代我们可以利用信息技术来实现嫌疑人的人像拼图。现在警方从拼图库里找到一些五官资料提供给大家，需要同学们利用你们所掌握的信息技术，帮助警方实现嫌疑人照片的合成。同学们准备用什么技术来完成这个艰巨的任务？学生回答。师：同学们介绍了很多的方法，今天我们用一种功能更为强大的软件来完成这项工作，这个软件就是Photoshop。Photoshop是一款功能强大的专业图像处理软件，利用它可以非常方便的进行各类图像的加工处理工作。下面我们就先来熟悉一下Photoshop这个软件。（活动：启动Photoshop，界面熟悉，简单的介绍窗口、状态栏、工具箱以及面板，启发学生与已学习的画图软件对比学习）。师：接下来我们就一起利用Photoshop合成嫌疑人头像。根据刚才做人像拼图小游戏的经验，我们按照怎样的拼合顺序比较科学呢？学生回答。（活动：师生共同操作，打开可能涉及的相关图像文件，选择一个脸型图像为母版。）师：接下来大家选择一个你认为合适的眼睛，想办法把它合成到脸型上去。（活动：学生探究，用移动工具实现图像文件间的复制或移动。但同时发现很过问题，比如：直接移动图像有多余部分；眼睛的大小与脸型不成比例；个别眼睛只有一只等等。）师：当我们对目标图像进行移动的时候，首先要确定合适的移动对象并选择。Photoshop工具箱中关于选择的工具一共有3个，它们分别是：矩形选框、套索和魔棒。今天我们主要看看魔棒工具的作用。着重介绍魔棒工具的使用方法和特点，指导学生完成眼睛部分的选取，再实现移动，解决问题。学生继续操作。（针对眼睛的大小与脸型不成比例提问）师：请大家想想看我们在画图中是如何变换一个图片的大小的呢？学生思考回答。师：那么大家根据自己的经验，尝试对“眼睛”部分进行合理属性修改。（活动：学生尝试修改眼睛大小，探索 “图像大小”，“画布大小”等选项，效果不能实现，产生疑问。）师：简单解释图像与画布的含义，同时指出我们操作的眼睛实际实在一个Photoshop特殊的地方图层当中。师：在Photoshop中图层是一个非常重要的概念，什么是图层呢？大家还记得我们上课时做的游戏吧？如果那个合成头像就是Photoshop中的图像的话，那一张一张的塑料片就是图像中的一个一个图层，不同的五官都是放在不同的图层中的。而图层面板上显示了图像中的所有图层、图层组和图层效果。塑料片可以拿掉或替换，图层也可以进行相关操作，例如创建、隐藏、复制和删除图层等。（活动：学生观察、理解图层，并尝试修改图层名称。）师：我们刚才无法修改眼睛大小，是由于眼睛在一个单独的图层中，对单独的图层大小属性操作，我们可以使用“自由变换”工具。（活动：学生研究学习“自由变换”工具，并完成眼睛大小的调整。）师：我们来看看同学们辛苦操作得到的嫌疑人人像拼图半成品。（活动：展示个别同学的合成作品。引导同学发现在某些拼图中两个眼睛不一致。）师：我们知道人的一对眼睛一般是关于眉心对称的，所以如果提供的眼睛只有一只的话，我们可以想哪些办法？学生回答并操作。（提示学生为了保证两只眼睛一致，可以把自由变换后的眼睛重新复制并翻转。最后为操作方便，可以把两只眼睛所在的两个图层合并到一个图层。）师：接下来请大家完成人像中其它部分的合成。（活动：学生完成鼻、口等合成，并加以修饰，试图和案件描述的嫌疑人特征一致。）师：一个作品完成后，我们要记得保存。Photoshop源文件的扩展名为PSD，但它也为我们