教案腾王阁序.doc

滕王阁序第一课时教案 酒钢三中 齐瑛一、 教学总课时：3课时二、 第一课时教学目标：1、 掌握朗读骈文的技巧，通过朗读初步理解文章，做好对全文的正音工作；2、 掌握第一段所涉及的文言字词，正确把握第一段的内容，掌握作者描写滕王阁的不同角度；三、教学重难点：正确朗读/字词理解/骈文特点理解四、教学方法讲读第一课时教学过程：一、导语：中国文化和自然山水以及亭台楼阁都有不解之缘，历代文人都从自然山水、亭台楼阁中获得过或悲或喜的人生感受。在中国历史上，江南是文人词客最为集中的地方，顺理成章的，江南三大名楼自然就受到了江南才俊的格外关注，正因为他们的关注，江南三大名楼才真正得以名扬天下。下面我们来看看这三大名楼的奇异风姿。展示图片-岳阳楼 黄鹤楼 滕王阁（介绍）引入滕王阁诗并简单解释，之后学生品读滕王阁诗。 滕王阁诗 王勃滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。二、作者介绍及写作背景显示画面关于作者王勃（649675）字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴曹达而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的滕王阁序。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱”关于本文的写作唐摭言卷五说：“王勃著滕王阁序时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。已宿构矣。及以纸笔巡让宾，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：南昌故郡，洪都新府，公曰：是亦老生常谈。又报云星分翼轸，地接衡庐，公闻之，沉吟不言。又报云落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色，公矍然而起，曰：此真天才，当垂不朽矣！遂亟请宴所，极欢而罢。”三、课时主题一正音品读听配乐朗诵，学生注音/老师正音1、 配乐朗诵（播放朗读），向学生提出要求注音2、 老师对全文字词正音，内容如下：1、翼轸（ ）2、襟（ ） 三江3、鹤汀（ ）4、凫（ ）渚（ ）5、川泽纡（ ）6、孤鹜（ ）内容在课件暂略其他二教授朗读技巧介绍骈文/介绍朗读技巧1、 介绍骈文显示画面 骈文，魏晋以后产生的一种新文体。又称骈俪文。骈文本义即对偶文的意思。其主要特点是句法结构相互对称，词语对偶。在声韵上，运用平仄，音律和谐。修辞上注重藻饰和用典。从六朝到初唐，骈文统治了文坛，其特点是：要求通篇文章结构相互对称，词语对偶。在声韵上讲究运用平仄，音律和谐，修辞上注意藻辞和用典。一般有四字句、六字句和七字句。缺点是太注重形式，排比事典、牵扯古人，使古典知识不多的人难以理解。例如本文：为了硬凑四六对句，把杨得意缩为杨意，把徐孺子略为徐孺，这早被前人指为荒谬。但对本文来说是白玉微瑕，文中对现实和人生的感受和认识，是骈文僵化凝固的形式无法束缚住的，作者如同戴着镣铐跳舞一样，在束缚中表现自己高超的技巧。2、 介绍朗读技巧显示画面四字句，一般为二二式，如：豫章/故郡，洪都/新府。星分/翼轸，地接/衡庐。六字句的情况大致有四种，如：腾蛟起凤，孟学士/之词宗；紫电清霜，王将军/之武库。临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣/鼎食/之家；舸舰弥津，青雀/黄龙/之舳。七字句的情况则更复杂一些，如：襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。都督阎公/之雅望，棨戢遥临；宇文新州/之懿范，蟾帷暂住。3、老师指导朗读划节拍/指定学生朗读/必要时可示范读 三结合课本注释，利用工具书翻译第一段（5分钟，老师不做翻译）四探究作者第一段的写作内容和写作角度显示画面问题请同学们阅读思考之后回答老师出示画面予以总结概括显示问题答案豫章故郡 洪都新府历史变迁星分翼轸 地接衡庐天文位置襟三江而带五湖地理位置控蛮荆而引瓯越地理位置物华天宝 人杰地灵雄州雾列 俊采星驰 五课后拓展1、试从文化的角度，谈一谈名楼与名人以及名诗（文）的关系。2