语文苏教版八年级下册窗—教学设计.doc

窗教学设计 教学内容 窗科目语文设计者黄丽芸教学年级八年级课时1课时一、教材内容分析 窗是苏教版初中语文八年级下册第四单元的第五课。这一单元收录的都是小说。小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假丑恶，彰显人性的真善美。本文故事情节广为流传，学生一读便懂。它是本单元最后一篇自读课文，因此学习的重点是进一步巩固和强化创造性阅读，并转化为学生的阅读能力。通过学习，学生将在阅读与写作的双向能力上有所提高，这是他们步入文学殿堂必走的一步台阶。二、学情分析 八年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以我采取鼓励和小组合作机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。八年级也是学生形成自己的审美观、价值观的重要时期，但他们的鉴赏与创作能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。三、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）1讲述故事，体会精巧的构思。2评论人物，了解对比的作用。3辨识人性，感悟心灵的美丑。4. 发挥想象，进行艺术再创作。四、重点与难点 重点：学习本文精巧的构思及运用对比表现人物性格的方法 难点：辨识人性，感悟心灵的美丑，发挥想象，进行艺术再创作。五、教法与学法教法 1、多媒体教学激发热情，引起兴趣。 2、诵读教学法熟悉文本，整体感知。 3、讨论法 互动合作，拓展思路。学法 1、诵读法熟悉文本，自主感知。 2、圈点法勤动笔墨，积极读书。 3、讨论法合作研究，深入挖掘。六、教学用具及手段 自制多媒体课件及网络资源七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图 1、 导入1、一读课文，完成下列题目（1）给下列加点字注音俯瞰（ ） 一泓（ ） 争奇斗妍（ ）栩栩如生（ ） 充塞（ ） 气喘吁吁（ ）（2）积累下列成语五彩斑斓、争奇斗妍、津津有味、扣人心弦、栩栩如生、大惊小怪、气喘吁吁2、二读课文，识记文学常识本文作者是 ， （国家）作家。小说的三要素是 、 、 。3、三读课文，理清情节（1）故事发生在 。 （2）文中的主要人物是 和 他们的病情都很 。（3）一开始两人的关系 ，他们经常 ，靠窗的病人还为同伴描述 。（4）后来不靠窗的病人因为 ，所以在同伴生命垂危时 。（5）结果，他看到的只是 。 根据学案自主学习 熟读课文感受现场创设的情境，展开想象，生成学习需求，产生求知的欲望。学生发表观点 初步感知课文，掌握一些重点字词引发对课题的兴趣 创设现场应用情境，利用富有感染性的语言，及时引发学生的兴趣和好奇心。“打开窗户，阳光不只一种颜色。”“窗户是房屋的眼睛，眼睛是心灵的窗户，我们看见外界，同时也让人看到我们的内心。”二、整体感知 着眼于全局，协助学生在较短的时间内对课文要点进行大体上的领会和把握。 1、交代作者，复习小说知识 2、指导学生跳读文章，理清故事情节。【活动1】学生快速跳读课文，查找情节【活动2】教师点拨，了解情节让学生与文本对话，环环相扣，层层递进，解决教学重点问题的设定，使学生不断实现自我建构。训练学生的口头表达能力。三、合作探究 指导学生阅读，启发学生思考。 再读课文，感知人物形象 1、用一个词或一句话，来评价这是两个怎样的人，并说明你的理由。靠窗的病人是 的人,因为 。不靠窗的病人是 的人,因为 。2、 小说以“窗”为题有什么作用，对你的写作有什么启示？ 3、用一个词或一句话，来形容这是一扇怎样的窗，说说你的理由。 这是一扇“ 的窗”组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来：【活动3】思考讨论交流： 1、找出关于人物描写的句子并思考从中体现出的人物性格。 2、体会文章的主题 充分发挥学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，激发学生的学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大信息量，使学生在互补促进中共同提高。四、拓展延伸 窗这个故事的结尾是“光秃秃的一堵墙”，这光秃秃的一堵墙留给我们的是无尽的想象和感慨。请发挥你的想象，给文章续上一个结尾。要求： 1、适当运用人物描写方法，100字左右 2、小组合作，整合意见，完成作品。 3、展示小组作品，交流分享。【活动4】小组积极讨论，如何续写【活动5】小组成员动笔续写【活动6】各小组纷纷展示作品充分发挥学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，激发学生的学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大信息量，使学生在互补促进中共同提高。五、作业 适当修改自己的作品，完成续写六、板书 设计七、课后总结与反思 教学过程中，主要采用口头指出、课件展示两种方