【教学设计】《拍手歌》（语文部编二上）.docx

拍手歌教学设计本课时编写：合肥市桂花园学校（西区） 郭萍 教材分析 拍手歌以小朋友们喜闻乐见的拍手歌形式，介绍了有趣的动物世界，教育小朋友们保护动物。教学中，教师通过出示汉字古今变化演变图，带领学生体会汉字的演变过程，让他们直观感受到汉字文化的魅力，在拓展识字环节引导学生说出“隹”字和“鸟”字的汉字，不仅让学生认识汉字，更体会汉字学习的乐趣和汉字背后的传统文化。 教学目标【知识与能力目标】认识“世、界”等13个生字，会写“歌、丛”等10个生字。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。边拍手边背诵课文。【情感态度价值观目标】理解课文内容，了解有关动物知识，培养学生保护动物的品质。 教学重难点【教学重点】认识13个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】边拍手边背诵课文。理解课文内容，了解有关动物知识，培养学生保护动物的品质。 课前准备多媒体课件、图片、视频。 教学过程第一课时一、出示图片，激趣导入1创设情境：小朋友们，森林里的动物们要举行联欢会，听到这个消息，好多动物要报名参加，瞧，它们来了！出示动物图片，学生观察，并说出动物名字。2为了庆祝这次森林联欢会，我们也要准备一个节目，节目名字叫拍手歌。3齐读课题，指导生字“歌”的书写。二、初读课文，检查指导1学生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子。2检查学生的自读情况(1)出示生字新词：孔雀、锦鸡、雄鹰、飞翔、大雁、丛林、深处、猛虎、百灵、唱不休、熊猫、朋友，指名认读，相机正音，强调“鹰”“猛”“灵”后鼻音，“深”“处”翘舌音。(2)正音后再次指名开火车认读词语，巩固识字。(3)指名分句朗读课文，根据朗读情况指导学生将句子读正确，读通顺。5学生再次自由练读课文，将课文读得更加正确流利，读出节奏。6巩固识字(1)出示会认字，指名认读，说说自己是如何记住这些汉字的。(2)交流后引导可采用加一加、减一减、换偏旁的方式识记，有些汉字可根据偏旁理解意思。(3)游戏巩固汉字捉迷藏。将汉字放在词语或句子中，找出这些汉字。三、再读课文，整体感知1学生再次朗读课文，边读边圈出课文中提到的动物名称。2指名交流，根据汇报情况，相机出示动物图片和词语，观察图片、认读词语。3师生共同边拍手边朗读课文，读出课文的节奏。四、出示生字，指导书写1出示会写字，指名认读。2口头组词，在具体的语言环境中加强理解。观察字形，交流识字方法和书写要领。3交流后教师强调“丛”与同音字“从”的区别，“处”与形近字“外”的区分，提醒学生注意“深”的右半部分头上没有点。4教师范写，学生观察书写，描红和书空，教师深入到学生中巡视指导。第二课时一、检查复习，激趣导入1出示词语，指名认读。2出示动物图片，学生看图并说出它们的名称。3这节课，我们继续学习拍手歌，进一步去了解这些有趣的动物吧！二、精读儿歌，了解动物1了解动物，练习表达(1)学生自由朗读第27小节，与同桌轻声交流自己对这些动物的了解。(2)指名交流汇报，教师适时指导：出示孔雀、锦鸡图片，引导学生观察外形，发现它们相似之处，理解“是伙伴”的意思。出示雄鹰高空飞翔图片，观察图片，交流雄鹰展翅高飞的样子、体会雄鹰的力量，在此过程中引导学生语言表达要清楚完整。出示大雁群飞排队的图片，补充有关雁群的资料，感受大雁的齐心协力、团结一致出示老虎图片，鼓励学生说说老虎的外形、生活习性、与老虎有关的词语或故事。出示黄鹂、百灵图片，播放两种鸟的啼叫声，学生直观感受它们外形的美丽与声音的美妙。出示熊猫图片，说说它们憨态可掬的样子，教师补充有关熊猫的资料，保护大熊猫。(3)同桌拍手，有节奏地练读第27小节。2情感教育：动物王国里的动物可真有趣它们有的外形美丽，有的叫声动听，有的凶猛，有的可爱，有的聪明，有的团结。它们和人类一样，在地球上生存了亿万年，过着属于自己的快乐生活。请轻声朗读第810小节，说说对这几句话的理解。指名朗读。3小结：动物自古以来就是人类的朋友，让我们像爱护朋友一样去爱护动物吧！4趣味朗读，练习背诵(1)整体回归，全班自由朗读课文。(2)多种形式趣味朗读：同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，学生读出情趣、读出韵味。(3)学生在熟读的基础上练习背诵。(4)指名背诵，全班边拍手边背诵。三、巩固识字，发现规律1小朋友们，今天我们在动物世界中认识了许多鸟类朋友，还认识它们的名字吗?教师出示鸟类名称的词语：孔雀、大雁、老鹰、锦鸡、黄鹂、天鹅，指名认读。2将词语分成两行，孔雀、大雁、老鹰是第一行，分别在“雀、雁、鹰”下加着重号；锦鸡、黄鹂、天鹅是第二行，分别在“鸡、鹂、鹅”下加着重号，认真观察，说说加点的字有什么相同之处。3指名交流，教师小结：第一行三个加点字都有“隹”字，第二行三个加点字都有“鸟”字。4出示“隹”字和“鸟”字从古体字到现代汉字的演变过程图，引导“隹”和“鸟”都与鸟类有关，在古代，“隹”表示短尾巴的鸟。5拓展带有“隹”和“鸟”的汉字，教师适时出示仙鹤的“鹤”、雄鹰的“雄”、雌性的“雌”、雏鸟的“雏”、鸣叫的“鸣”、海鸥的“鸥”、鸵鸟的“鸵