《三毛流浪记》教学设计.doc

三毛流浪记课外阅读教学设计教学目标：1.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。2.感受人们的呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。主要内容介绍：张乐平先生创作的经典漫画故事，完成于1949年。这是一本从头到尾除了标题外没有文字描述的漫画书，要想讲述它的故事实在很困难，而且会很无趣。这本书除了描述三毛所生活的苦难遭遇外，最让人感动的，是故事中的那种特有的趣味，它居然能让我们带着微笑读完这个故事。漫画本身是带有很强烈的喜剧色彩的形式。从这个意义上说，三毛流浪记并不是一个悲剧。将苦难的悲剧故事，用喜剧的形式上演，这本身具有更大的冲击力。正因为如此，即使几百年后流浪儿童三毛的故事也仍然是一部震撼人心的杰作。教学过程一、创设情景，走近三毛。播放动画片三毛流浪记。1.知道这部动画片叫什么名字吗？三毛给你留下了什么印象？2.今天，我们就走进三毛的世界看一看！二、品读三毛，读懂故事1.欣赏一段影片，思考：三毛有怎样的遭遇，是个怎样的人，三毛最后过上了怎样的生活？简单地说一说。2.打开三毛流浪记，边读边画出你喜欢的词语、句子、段落，也可以在旁边写一些你的感受。3.交流阅读体会：指名说说三毛有怎样的遭遇，是怎样的人？为什么？大众背景：穷苦； 小孩天性：可爱； 人的本性：善良、聪明、机智、勇敢在这个故事中，你最喜欢哪一个情节？说说看。4.总结读书方法：喜欢故事，不能仅仅停留在故事情节，更要领会故事丰富的深刻内涵，要结合语言文字，展开大胆想象。精彩的情节可以反复地阅读，重要的词句可以做批注，有了感受可随时写下来，有了疑问还可以讨论讨论，读后还应该交流一下阅读体会，写一写读书笔记。三、阅读实践，填读书卡1.任选你自己喜欢的一个故事，好好地读一读，然后填好读书卡。 读书卡片 故事的题目：喜欢的词语： 喜欢的句子： 阅读后感受： 摘录人：2.交流评价。 3.读后总结。教后反思：1.通过阅读，丰富了学生的想象力和创造力，开拓了学生的视野，启迪了学生的智慧。2.通过阅读，多数学生能感受到了三毛的悲惨生活，知道了今天的美好生活来之不易，明白了自己应该好好学习，珍惜今天的美好生活。3.学生的朗读水平在阅读经典书目的过程中提高了。附读后感:看着流浪的三毛，想到了他的生活是多么艰辛啊！他小小年纪就要靠打工维持生计。现在的我和三毛相比，真是一个天上，一个地下！冬天到了，妈妈早就为我准备了厚厚的毛衣，而三毛没衣服穿；晚上我睡在柔软的被窝里，睡梦中享受着爸爸妈妈的爱，而三毛只能猫在墙角里，瑟瑟发抖，冷不丁可能还有一盆冷水迎头泼来，夹着一句鄙夷的骂声“小瘪三！”；我不仅吃得好，还经常换口味，三毛常常忍饥挨饿；我天天坐在宽敞明亮的教室里学习，三毛却不能上学。三毛流浪记这本书让我感到三毛很可怜，三毛在旧社会四处流浪，他把垃圾桶当成床，把报子当成被子，把温暖的太阳当成爸爸，把纯洁的月亮当成妈妈。三毛来到烤鸭店，没有钱只能看不能吃，饿了就把腰带系紧，有时三毛还被富人家的孩子欺负，他们在三毛跟前吃烤鸭，让三毛直流口水。三毛没有钱买果汁，就把橘子泡在水里喝。三毛尝尽了我们无法想像的苦，如果我过他那样的生活，我一天也活不下去了，我真佩服三毛的坚强。 读了三毛流浪记，使我想起我们现在有吃有穿，丰衣足食，记得小时候有一天我想穿那件昨天刚买的新衣服，妈妈说：“还是穿别的吧！”我不听，硬要穿那件衣服去上幼儿园。中午放学，我想去外面的一家饭馆吃饭，妈妈说：“家里有饭，不出去吃了”。我不听，非要出去吃，还怪妈妈对我不好。妈妈没有办法，只能带我出去，我真是身在福中不知福，