第三课 对联方法与禁忌.doc

第三课 对联的方法与忌讳 读故事，明联理一、读故事，明联理1、古时候，有个人很喜欢附庸风雅。一天晚上，浓云遮月，伸手不见五指。他随口吟道：黑白难分，叫我怎知南北？ 这时，恰好隔壁的穷秀才来向他借一样东西。听明来意，他让秀才对出下联，方肯借物与他。 秀才想了想，脱口说： 青黄不接，向你借点东西主人一听，正是佳对，于是高兴地把东西借给了秀才。 连海泛舟前面我讲了对联史话、对联的一般规则，今天讲一个下对联的应对方法。什么是应对呢？应对即根据别人的出句，对出另一联，可以是上联，也可以是下联。关于应对，古来有之，称之为“对课”，是练习诗词联赋写作的基本手段。也是对联初学者在所必须经历的一个过程，象我们盖楼房一样，应对是打基础，从未有听说过不经过应对练习，就能达到非常高的对联创作水平。对联创作基本上都是从“对句”开始的。古时候“对课”，是从单词到长句，由少到多，由浅入深，循序渐进。通常是单词对练习到一定程度再转到词组对，词组对练习到一定程度再转到长句对。喜欢对联的朋友，大都要读笠翁联韵或者声律启蒙。如：天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹，茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。古对课课堂上先以学生身边的事物为题，人名、地名、物名皆可。好处是对比较熟悉的事物，以便容易联想。先是词性、结构的练习，然后逐步加强平仄的区分，最后在语意、连接方面进行提高，最终达到对联格律所要的求各种要素。对句的一般概念中一个最重要的词语是“按对联规则进行应对”。我们知道了对联的“五规则”，它们是：字数相等，词性相同，结构相应，平仄相对，内容相关。这是对句所必需遵守的规律。至于前面的四条规则，有规可循，重点是内容相关。接下来，我们探讨一下内容相关的对句步骤和方法。一、对句步骤1、断句断句：是对联规则中的基本要素，合理地判断出句的节奏点。说白了，也就是分解出句。好比一台机器，当我们把它分解了，各种部件一目了然。要想对句，首先得学会断句。就象你要想学会造车，你首先得知道车是怎么构成的。哪怕你是闭门造车，也得清楚出句是由哪些词组成的？各是什么词性？在联句中作什么成份？然后才能有针对性的进行应对。如何断句呢？一可根据联面的词性、词意分解联句。二是根据联面的声调平仄分析联句。请看：2006年“棉花坡杯”泸州市第二届中小学生楹联大赛题应对联：人人构建和谐，九州焕彩从词性，词意进行分解：人（名）人（名）构建（动）和谐（形），九州（数量）焕彩（动词）从声调平仄进行分解：人人构建和谐，九州焕彩，2、对词对词：这是对联规则中“字数相等、词性相同、结构相应”要素，即为每节奏点上的词找个相应的词来对。把上联的下联对出来：“人人”对“处处”“个个”“时时”“构建”对“打击”“营造”“提倡”“和谐”对“分裂”“团结”“礼仪”“九州”对“各族”“全国”“全球”“焕彩”对“振兴”“复兴”“生机”3、制律置律：这是联律规则中“平仄相对、仄起平收”要素，看平仄设置有没有问题，然后有针对性的进行调整，使之符合对联平仄设置要素。仍以上联为例人人 平平对仄仄构建 仄仄对平平和谐 平平对仄仄九州 仄平对平仄焕彩 仄仄对平平4、炼意炼意：这是联律规则中“语意相关”要素，即检查对句内容是否与出句联结紧密，最后得到了一个意境统一的对句。以上所说的：断句、对词、置律、炼意的“步骤”也不是一成不变的。因每个人的习惯不同，可能会有其它更直接、巧妙的方法或步骤，只要最后取得的结果是一样的也行。下面就如何做到“语意相关”作详细叙述。二、找关联点对联，顾名思义，是即对又联，如果说平仄等要素是对，那么语意要素就是联。应对的时候，怎么才能做到这个“联”呢？为了便于说明问题，下面我们引入一个“关联点”的概念。什么叫关联点？“关联点”对于一副对联而言，它是一个字、一个词，也可以是同一个事物、同一个理念，甚至是一种状态、一种氛围、一种气质。具体的说也就是从出句中的“人、事、物、时、地、景”等方面进行探寻设置，确定一个中心点之后，对句从这个点上，通过某种关系进行延伸或拓展，这也就是我们常说的“切”。与之相反的就是“隔”，即不切。从上面的论述中，我们可以看出，一个出句的“关联点”并非是固定不变的不同的人、不同的思路、不同的学识、不同的环境、不同的心态，找出的“关联点”是不同的。这样，即便是同一个出句，大家就会对出气象万千的对句。可以说：只要所找的“关联点”是合理的，理论上都能够对出妙句来。有人会说，这个，我知道，关键是关联点怎么找呢？下面简单的介绍几种找“关联点”的方法1、重点字词法：即在出句中，寻找最关键的字词。举例如下，先看清代车万育声律启蒙中一联的出句：两岸晓烟杨柳绿仔细读读，你会发现此句中“绿”字的特殊性。此字不仅透露出最多的信息，还决定了此句的基调。换句话说，此字不仅是一种颜色的展示，更主要是向你暗示了春的环境。此时再看对句：一园春雨杏花红下联直接用“春雨”呼应，同时用“杏花”应景（正合了“松竹梅，岁寒三友；桃李杏，春风一家”），“红”字收尾。此时一幅烟雨迷蒙、花红柳绿的春天景象在大家面前完整展开。也就是说，上联的“绿”字，决定了上下联的关系，决定了整联的内容，决定了整联的意境。2、事物特点法：即在出句中，找到人或事物的典型特点。先看这个对联：一味黑时犹有骨十分红处便成灰此联是充分抓住了炭了特点，也正是用炭的特点做“关联点”。上联正说炭一直黑时尚有形（骨），下面转入反面说，当它十分火红的时就变成灰烬了，通过此联，阐明了一个道理：人有顺境、逆境，当以“炭”自警。3、修辞技巧法：即以出句的主要修辞为“关联点”。天地入胸臆文章生风雷此联出句，运用了夸张的修辞手法，气势豪放。那么这种修辞的手法和豪放的气势自然成为应对的特殊“关联点”。那么对句，自然要围绕这个“关联点”，修辞对应，风格一致，这样才能造成上下联的和谐一致，否则很可能出现头重脚轻、一张一含等不“稳”现象的出现。4、合理转借法：即利用出句进行合理延展，以延展出的事物作为“关联点”。这个出句：客为坎上寓公，到此好吟千树雪看此出句，我们很多人会以“雪”为关联点，下联应该写冰天雪地的冬天景象。可它的对句却不是这个思路：我是江南驿使，折来聊寄一枝春此联“关联点”就采用了延展的方式用“梅”实现了合理转借：先从雪转到梅，再从梅转向春天，梅在中间起到承上启下的作用，它所产生的艺术效果尤如峰回路转，让你感到此联深远的意境。当然，通过学习，你会总结出更多找“关联点”的方法。那么，找“关联点”要注意哪几个问题呢？1、要注意“关联点”的首要性：经过一段时间的练习后，应改变刚开始对句时“断句、对词、查律、炼意”的四步骤习惯，改为“关联、断句、对词、查律、炼意”五步骤。即对句时首先考虑找“关联点”，找到“关联点”后，再“断句、对词、查律、炼意”，这样才能保证既“对”又“联”。2、要注意“关联点”的稳定性：一条出句可能有多个“关联点”，但他们是有主次之分的，我们要在学习的基础上不断提高寻找最佳“关联点”的能力，只有这样才能为出句找到最佳对句。找到“关联点”后，要注意它的稳定，也就是在调整平仄或提炼意境的过程中，必然要对字词进行修改，但这种修改应以不影响对联的“关联点”为前提，否则，就会造成因词害义或因韵害义的现象出现。3、要注意“关联点”的有效性：找到“关联点”，一定要注意上下联联意的合理，否则，即使找到“关联点”，也不能对出好作品。比如说正对，在找到“关联点”后，一定要注意这一事物的不同角度，从不同的侧面相互补充，形成整体。否则，就会犯合掌的毛病。而反对虽是一正一反，但一定要在关联点下注意要互相映衬，否则还是会出现“对”而不“联”的问题。串对则要在找到“关联点”的基础上注意顺连，使之形成因果或控制关系，否则又会出现只“对”不“串”的问题。三、出、对句的句法对联的句法：就应对而言，指的是上下联之间的连接上的语法关系。出对句的句法，是确保出对句合理衔接的要素，理清出对句的关系，而不会使整联逻辑混乱，常见的对联句法，大致有以下几种类型：1、并列关系上下联在形式上平行并列，语气一致，上下联分别从两个不同的角度说明同一个事物，以表示同一主题的称为并列关系，这种形式的联语常在句中用“也”、“又”、“既又”等，也可以不用关联词，不用关联词，称意合法。例：游俊作成都武侯祠联：两表酬三顾一对足千秋作者抓住最能表现诸葛亮形象的两个方面，“两表”（即前、后出师表），“一对”（隆中对），对诸葛亮进行了歌颂。表现了他超人的才智和非凡的功绩。联语语言精炼，条理清楚，出语惊人。此类对联，浓笔重彩，形象鲜明，但如果处理不当，会有单调和重复累赘之弊。2、连贯关系上下联按时间顺序叙述连续的事件，或者按意义上的承接关系构成，称连贯关系，关联词多用“已又”、“才又”等。例：才饮长沙水又食武昌鱼这是1956年毛泽东发表的一首词水调歌头游泳的开头两句，词性对仗算是工整的，“才”、“又”表现了从长沙到武昌的行程是连贯的。再如长沙岳麓山联：直登云麓三千丈，来看长沙百万家。“登”是为了“看”，“ 看”是“登”的目的。这副对联不过是一句话分成两半说，下联就是上联意思顺连而致。3、递进关系对句和出句的关系从小而大，由浅入深，由表及里，这种关系被称为递进关系。常用的关联词有“况”、“更”、“不但而且”等。如一理发店联：不教白发催人老更喜春风吹面生在叙事层次上，下联比上联更深一层，下联化用白居草中诗歌句“春风吹又生”，寓意尤浓，此为联句的高妙之处。有的联省去表示递进关系的关联词，而并不减其递进的意思。例：进门都是客到此即为家联话没用关联词，但仍是表示一种递进关系4、假设关系出句提出假设，对句作出结论，这种句法关系称假设关系，常用的关联词有“若”、“如”、“便”、“如果就”、“要是就”等等。例：若能杯水如名淡应信村茶比酒香上联出句提出假设，对句推出结果，意思是说如果能将名利视为杯水一样清淡，你会觉得农家的清茶胜过酒的香醇。5、条件关系即出句提出条件，对句得出结果，这种句法关系就是条件关系。例如：多勤寡欲益寿延年 “多勤寡欲”是条件，“益寿延年”是结果，只有条件具备才能达成结果。6、转折关系出句推出条件，对句却从相反的方向去叙说，称转折关系。这种句法在对联中很常见。常用关联词“但”、“却”、“然”等，但也有不用者。例：虽得沧海三重浪却失大江一道桥7、选择关系上下句分别说两件事，表示二者择一，称为选择关系或称取舍关系。常用“宁不”、“与其不如”、“但”、“不”等。例：宁为玉碎不为瓦全联句以“宁不”关联直抒胸臆，表现出刚正不阿，一身正气的英雄气概。例：但求天长地久何必朝相暮依可以看出，这是一对身居两地的新婚夫妇，为表达爱情的真挚而撰写的对联。8、因果关系出句和对句分别推出原因和结果的关系。 般出句讲原因、理由，对句讲结果、或做出结论，但也有倒装者。例如：棉花店联聚来千亩雪化作万家春前一句是因，是说棉花大丰收的景象，后一句是果，是说大家有了棉衣，再不觉得冬天的严寒。9、目的关系出句和对句是表示目的和行动的关系。或者出句是目的，对句是行动或措施，但也有互为倒装者。例：巧理千家事增添万户心出句说的是要做的事，即行动；对句说的是目的。例：忍令上国衣冠沦于夷狄相率中原豪杰还我河山此联为石达开所作。出句是说再不能忍受“夷狄”（清统治者）对我们的压迫，意在行动起来；下联说的是要达到的目的，此联即为倒装式。四、忌联意合掌，上下重字所谓合掌，即同义相对。指的是上下联讲的是同一个意思，或者上下联使用了同义词。撰写对联，应当用有限的文字，表达尽量丰富的内容。在字数不多的情况下，如果还意思重复，就没有多少内容了。这就是要“忌”的道理。例如下面一副合掌联：长空展翅广宇翔云“广宇”就是“长空”；“翔云”即为“展翅”。下联的意思完全是重复上联的。这样，八个字中。四个字就算白用了。这种情况相对来说要少一些，但部分词语意思相同者，则时有所见。例如： 神州滋雨露，赤县灿春花。此联后三字上下意思有别，但“赤县”就是“神州”的另一种说法，上下意思又雷同了。这种部分词语在意思上的雷同，也是合掌，也应避免。然而，这种合掌，常常被人忽视，即使一些长于撰联的人，有时也在所不免，这就更应引起注意了。“正对”是合掌最容易出现的场合。另外，凡联句中上联用过的字，下联则不能再用，否则犯了“重字”之忌。联意再好，如犯了重字，则为不美（巧对联除外）。如：春风化雨花木逢春从词类相对来说，可属常对，然联中“春”字两出，为联中一忌，即使词意再美也不可取。 牛刀小试1、下面这些合掌例子，同学们自己体会分辨：发家勤为本致富俭当头（发家、致富？）生意兴隆通四海 财源茂盛达三江（上下联意思几乎完全一样） 黑白颠倒几时了上下欺瞒何日休（几时了、何日休？）改革三十余年，北京甘露年年洒开放九千多日，祖国山河日日新。 善政富民2013级1班 钟懿搜集“三十余年”和“九千多日”是一个意思，有犯合掌之嫌。2、你一定知道王安石的那句诗“春风又绿江南岸”的“绿”的来历吧，那是诗人经过十多次锤炼而来，今天我们也来一次锤词炼句如何：四面烟波湖上 （飘、流、绕、升、起）一