八下第九课人类的需要 2 教学设计.doc

济南市历城区初中思想品德教学设计模板备课标与教材【课标依据】一.1.5主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。三.4.2理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性。必须尊重劳动，尊重人才，尊重创造。【教材分析】第九课 2“劳动创造文明”主要从劳动与人类文明的关系阐述了劳动的意义，从多个方面、引用多方面的证据论述了“劳动创造文明”的道理。关于“劳动创造物质文明”，教科书第83页的阅读资料描述了人类通过劳动为自己的衣食住行提供物质基础的过程；教科书第84页关于中国纺织机具的发展、第85页关于中国宋代的陶瓷，反映了我国劳动人民通过劳动改进劳动工具、提高劳动效率，从而改善生活条件的过程。关于“劳动创造精神文明”，首先阐述了人类精神文明成果的来源起初大都是在人们进行物质生产劳动的过程中产生和发展的。教科书的阅读资料以歌曲为例，说明人类精神文明如何从物质生产劳动的过程中产生和发展起来，并以本草纲目为例，说明人类如何通过劳动积累知识和经验，从而创造科学、技术和文化成果；接着，教科书阐释了精神财富的生产最后从物质财富的生产中独立出来的事实，并以人类文明发展史上几个重要人物以及他们的作品、研究成果的诞生，说明人类在创造精神文明过程中所付出的艰辛，说明没有劳动就没有收获，从而讴歌了劳动以及劳动人民的伟大。基于以上分析，确定“帮助学生明白劳动创造文明的意义”既是教学重点，又是教学难点。之所以是教学重点，是因为这是培养学生劳动观念的重要理论观点之一。学生只有懂得了劳动对人类文明的重要意义，才能为树立尊敬劳动者、珍惜劳动成果、节约资源、乐于劳动、善于劳动的观念打好基础。让学生明确劳动劳动创造文明的意义有助于增强学生形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。之所以是教学难点，是因为在现实生活中，部分学生仍存在着不热爱劳动、甚至厌恶劳动的现象。真正让学生明白劳动创造文明的意义有一定的难度。备学情中学阶段的青少年对劳动的价值和劳动者的作用还没有全面的认识，对于劳动付出与收获的关系还认识不足，因此，不热爱劳动、不珍惜劳动成果的现象比较普遍，尤其是对一些需要较大付出的劳动和艰苦的劳动存在厌恶的心理。青少年中还广泛存在不懂得珍惜劳动成果，喜欢享受等现象。针对这些问题，就需要引导学生深刻认识劳动在社会生活中的意义，并通过大量事实进行剖析。引导学生认识到劳动对个人人生发展的重要性，学会从劳动中寻找乐趣，从收获中获得快乐，树立劳动光荣的思想。同时，对于现在的青少年的发展来说，学会劳动也是很重要的内容。学习、劳动习惯和生活态度作为性格的重要组成部分，与能力、气质相比较，在人的个性心理特征中具有核心意义。劳动与每个人息息相关。学生是特殊劳动者，学习是一种特殊的劳动，理解劳动的意义，树立正确的劳动观，对于学生来说是一个重要问题，是关系到学生现在与未来生活和发展的重要主题，对于学生来说无论是理解，还是落实到行动上都有一定的难度。在平时的教学中对学生进行的热爱劳动教育以及平时学生的相关知识储备为本课学习奠定了基础。但是应当看到，部分中学生仍存在着不热爱劳动，甚至厌恶劳动的现象。就本课来说，将有80%的学生能较好的把握本节课内容，20%的学生还存在一定的困难，需要重点讲解。备教学目标情感态度价值观：通过学习，使学生树立热爱劳动、热爱劳动人民的思想，树立尊重劳动者的思想，抵制不劳而获的错误思想，抵制歧视劳动者，尤其是抵制歧视体力劳动者的思想，形成“不劳者不得食”的价值观。能力：通过体验、交流、分享、讨论、讲授等相结合的方式，让学生体验劳动对个人发展的作用。知识：知道劳动创造文明和劳动促进人的发展等基本观点。认识劳动的价值。备教学方法与媒体运用多媒体课件、情景教学法、合作探究法、问题启发法、总结归纳法等多种教学方法。学生提前预习、课上讨论与教师讲解相结合的教学方法。小组之间合作探究，能充分调动学生的积极性，也利于提高课堂效率。备教学过程教学环节教学内容教学活动设计互动方式探究过程设计意图导入讲授新课收获园地导入新课讲授新课2劳动创造文明层次一劳动创造了物质文明层次二：劳动创造了精神文明总结提升课前播放歌曲劳动最光荣教师引导学生思考回答：1我们的父母就是劳动者，他们每天都在从事什么样的劳动？他们的劳动成果是什么？2 你还见过或者是知道哪些劳动现象呢？他们的劳动成果是什么？ 3 小组合作，完成图表劳 动 者 劳 动 成 果 农 民 工 人 作 家 编导、演员 科 学 家 教 师 教师点拨引导：没有父母的劳动就没有我们的生活，更没有我们的今天。父母及其他劳动者创造了无数社会财富，他们同时也创造了文明。活动一 认识劳动工具的变化多媒体展示：劳动工具和技术不断演进的图片奴隶社会青铜工具 大铁铧和装有鐴土的铁铧 资本主义社会现代化机器 现代社会电子化机器 引导学生思考交流：人类的劳动工具从古至今发生了翻天覆地的变化，我们的衣食住行也因此而发生了巨大变化，根本原因是什么呢？ 学生回答，教师归纳。（一）劳动创造了物质文明 （1）劳动，使我们丰衣足食，让我们住得舒坦，行得方便（P82）。 （2）在劳动的过程中，人们通过发明、改进劳动工具和生产技术，提高了劳动效率，促进了物质文明的发展(P83)。 （3）瓷器是中华民族的伟大发明之一，它们是人们劳动和智慧的结晶。它们不仅属于物质财富，还属于精神财富。活动二：理解劳动创造了精神财富1 阅读课本P84劳动：歌曲的源泉，谈体会。 2 你知道的由劳动创造的艺术成果有哪些？如文学、科学、艺术作品等。 文本资料展示：司马迁写史记用了18年；司马光编资治通鉴用了19年；徐霞客写徐霞客游记用了34年;曹雪芹写红楼梦用了10年；哥白尼写天体运行论用了30年；达尔文写物种起源用了28年；马克思写资本论用了40年。3 图片展示：浑天仪地动仪思考分享：上述图片和材料说明了什么问题？你有什么感想？教师讲解提升：（二）劳动创造了精神文明（劳动是精神财富取之不尽、用之不竭的源泉）（1）很多精神文明的成果，起初大都是在人们物质生产的过程中产生和发展的。 （P84）（2）在劳动过程中，人类不断地探索和积累丰富的知识和经验，创造了宝贵的科学、技术和文化成果。 （P85）（3）随着社会的进一步发展，精神财富的生产逐步从物质财富的生产和体力劳动中独立出来，出现了专门从事精神劳动的思想家、科学家、艺术家等（P85）。通过本节课学习，你知道了 你以后会 歌曲太阳出来喜洋洋，下课。师生互动、生生互动交流：师生互动交流、生生互动交流生生交流评价 师生交流师生交流生生交流师生交流生生交流师生交流生生交流评价师生交流导入课题通过学习，懂得劳动是创造一切物质和精神财富的源泉，也是增长智慧的重要途径。学生观察交流小组合作教师讲解提升通过探究学习，懂得在劳动过程中，人类不断地探索和积累丰富的知识和经验，创造了宝贵的科学、技术和文化成果。自主生成：劳动推动了社会的发展，在人类文明发展史上，任何劳动成果都是辛勤劳动的结晶。学生体会劳动的意义, 尊重劳动者，树立热爱劳动、热爱劳动人民的观念。合作分享，共享学习成果激发兴趣，引发思考创新体现：通过了解父母生活和周围人的劳动，了解劳动的重要性，同时引导学生理解父母每天劳动的辛勤，体验父母对自己的恩德，增进对父母的感情。并使学生初步感悟到我们所有的物品都是人类劳动的物质财富，我们的衣食住行离不开人类的劳动。引导学生感知我们生活的世界就是一个劳动的世界，初步树立世界需要劳动，劳动就是创造的观念，从而热爱劳动，热爱劳动人民。运用图片，增强直观感受。培养学生观察、合作以及语言表达能力等，帮助学生理解劳动创造了物质文明，进一步加深理解劳动对物质财富的作用。通过自主学习合作探究这种形式，让学生在感悟中加深对本节课知识点的理解和把握。培养学生阅读、合作以及语言表达能力等，帮助学生理解劳动创造了精神文明。 帮助学生从对劳动现象的感性认识上升到对劳动含义的理性认识。引导学生理解很多精神文明的成果，起初大多是在人们进行物质生产劳动的过程中产生和发展的。它们以人类的劳动为主题，记载、反映和歌颂了人类的劳动生活。达成目标：知道并认同劳动，认识劳动对人类的重要性。懂得劳动创造了包括物质文明与精神文明在内的人类文明。培养学生运用知识分析问题、解决问题的能力，锻炼语言表达能力、归纳能力、随机应变能力。小板书设计第九课 人类的需要 劳动创造物质文明2劳动创造文明 劳动创造精神文明课堂检测一选择题1劳动创造了人类，也创造了人类几千年的文明。这里的文明是指：（ ） 、物质文明、物质文明和精神文明、精神文明、举止文明2以下属于我国古代的精神文明的有（ ）。诗经 物种起源 本草纲目 史记 AB C D3.歌曲南泥湾、劳动号子等都是以人类的劳动为主题，记载、反映和歌颂了人类的劳动生活。这表明：（ ）人类在劳动实践中创造物质财富 劳动创造了精神财富很多精神文明的成果，大都是人们在进行物质生产中产生和发展的劳动是精神财富取之不尽，用之不竭的源泉AB C D4对“劳动创造了文明”认识正确的是：（ ）劳动使我们丰衣足食，让我们住的舒坦，行的方便劳动改进劳动工具，提高生产效率，改善生活条件在劳动的过程中，人类创造了宝贵的科学、技术和文化成果劳动使古猿变成了人AB C D二材料分析：材料一：劳动号子，是一种伴随着劳动而歌唱的民间歌曲。千百年来，人们在不同的劳动中唱着不同的号子：人们行船时唱着船夫号子，打夯时唱着打夯号子，打麦时唱着打麦号子搬运时唱搬运号子，我们可以从川江船夫号子码头工人歌黄河船夫曲军民大生产打夯曲中体会到劳动的艰辛，感受到劳动者的