生物人教版七年级下册《人体对外界环境的感知——眼球》 教学设计.doc

人体对外界环境的感知眼球教 案云冈中学生物教研组 温春霞教学目标认知目标：（1）概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。（2）描述眼球的结构及各主要部分的功能。（3）说出近视的成因及预防的方法。能力目标： （1）尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释情感、态度与价值观： （1）能自觉保护视力，注意用眼卫生。 （2）有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。教学重点 （1）眼球的结构和视觉的形成。 （2）近视的成因及预防的方法。教学难点（1）眼球的结构和视觉的形成。（2）培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。课时安排1课时教学准备挂图、模型等教具，课件教学安排一、眼球的结构和瞳孔的变化（1）情境导入 引出课题：眼和视觉21教育网（2）人有80%的信息来自眼睛，因此，我们说“眼睛是心灵的窗口”，那么，视觉是怎样形成的呢？要想解决此问题，我们就必须先了解眼球的结构。21（3）教师依据眼球的结构模型，学生对照挂图与模型认识眼球的结构，说出眼球的基本结构和功能。同时教师板书演示人眼球的结构示意图和照相机的结构示意图。a、由于讨论题涉及到物理中的一些知识，学生可能比较难以接受，所以，可以共同总结，也可以在研究完眼球的结构之后，给出一定的比喻，让学生进行分析，从而理解这方面的知识。21cnjyb、在学习眼球结构的同时，可以加上瞳孔的变化，以小组为单位用手电筒做实验，体会瞳孔大小的变化。可以看课本中的图即猫瞳孔的变化来理解，或者让学生举出生活中的例子（班里拉上窗帘后，与打开点灯时的瞳孔的变化）。让学生思考解释：为什么我们白天进电影院的时，眼睛看不清，过一会儿又慢慢看清楚了？这一过程中瞳孔发生了怎样的变化？【来源：21世纪教育网】二、视觉的形成a、学生对照眼球的结构模型，思考光线进入眼球的路径。提出问题：我们的视觉最终是在哪里形成的？是在视网膜上吗？用还珠格格中紫薇失明的事例来解释视觉的形成是在大脑皮层的视觉中枢。b、总结视觉的形成。C、探究出近视的形成：晶状体能灵敏地自动调节厚薄。当我们看近处的物体的时候（比如看书的时候）我们的晶状体就自动调节到比较凸起的样子。但如果晶状体调节的负担过重，不能恢复原状，我们看远处物体的时候就会看不清楚。这就是同学们中间很常见的一种眼的折光异常现象 近视眼，这种晶状体调节紧张引发的近视眼叫假性近视，如果这时注意保护视力，消除使晶状体过度紧张的因素，做一些按摩放松自己，视力可以好转和恢复到正常。但如果进一步发展到眼球前后径过长，也就是说晶状体和视网膜中间的距离加长这时无论你怎么调节自己的晶状体，远处射来的光线经过折射都只能在视网膜前面成像，我们在视网膜上只能获得模糊的影像。这就是真性近视。对于近视我们有什么矫正的办法吗？（戴眼镜 凹透镜）自行仔细观察课本上“近视眼的补救措施示意图”解释凹透镜为什么能够矫正近视眼？21教育网（根据原理，师生共同分析如何纠正近视，做到“三要”“四不要”。）8、技能训练人的视觉是存在误差的，我们在生活中应该认识到此问题。讨论：美国