生物人教版七年级上册优课《练习使用显微镜》 葵城中学 容妙娜.doc

练习使用显微镜的教学设计（第二课时：实验课）广东省江门市新会葵城中学 容妙娜 （邮编：529100）一、设计思路练习使用显微镜一节分为两个课时。第一课时是理论课，教师引导学生掌握光学显微镜的基本构造和功能，并初步了解显微镜的使用步骤和注意事项。本节是第二课时的实验课，教学目标是让学生能独立、规范地使用显微镜，并观察到清晰的物像。由于课时有限，教师如何提高练习实验显微镜实验课的教学效率呢？本人采取了以下的教学策略： （一）培养小助手，协助教学。由于学生多，教师一个人很难顾及到每一位学生，所以本人在所教的班各选4-6名学生作为“生物小助手”，提前培训他们。 “生物小助手”先熟练掌握好低倍镜和高倍镜观察的方法，能在1分钟以内使用高倍镜观察到清晰的物像；了解同学们常会出现的错误，以及懂得任何纠正他们的操作；再在课堂上协助指导其他动手能力较差的同学掌握规范操作，让各个层次的学生都能在一节课的时间内掌握规范操作。（二）拍摄常见错误与纠正图片。在培训“生物小助手”时，教师就能发现不少学生常有的错误；在巡堂指导时，用手机及时的拍摄下来；并教会小助手正确的使用方法，同时拍摄正确操作图片。（三）拍摄规范使用显微镜的视频。选两位“生物小助手”拍摄规范的“练习使用显微镜”的方法步骤。一位学生负责操作，一位学生负责旁白，教师负责指导与拍摄。教师要确保步骤规范、视频影像清晰、声音响亮。（四）目标导学，明确任务。在全体学生开始实验前，教师给学生提出“学习任务”，要求学生在4分钟内观察到清晰物像并找出学习任务的答案；掌握得快的学生重复练习，尝试在1分钟以内观察到清晰的物像。学生有了明确的学习目标后，操作速度会明显提高。（五）“知识拓展”与分层教学相结合。在大部分学生掌握使用低倍物镜观察的方法后，教师让做得快的学生进行速度训练；8分钟的训练时间结束后，教师进行“知识拓展”，教授高倍物镜观察的方法；然后让学生进行操作，同时要求还没在低倍镜下看到清晰物像的同学重新操作。这种方法可让不同层次的学生能达到各自的学习目标。（六）实验操作竞赛，激发学生的学习积极性。在课堂结束前，教师组织学生进行实验操作竞赛，以高倍镜看到清晰物像为目标，奖励最快的6组学生。这种方法可激发学生的学习积极性，提高学习效率。二、教学分析（一）教材分析练习使用显微镜一节分为两个课时。第一课时是理论课，教学重要内容是让学生掌握普通光学显微镜的基本构造和功能，并初步了解显微镜的使用步骤和注意事项。第二课时是实验课，教学内容是学生通过操作实践学会规范使用显微镜，观察到清晰的物像；从目镜看到的物像是倒像；明白物像移动的方向与玻片标本移动的方向之间的关系；认同一台显微镜的目镜与物镜的放大倍数的乘积就是该显微镜的放大倍数；进一步学会使用高倍物镜观察标本的方法等等。通过这节课，学生必须学会在4分钟内独立规范使用显微镜，并观察到清晰的图像，为接下来的观察“植物细胞”、“动物细胞”、“草履虫”等实验奠定扎实的操作基础。（二）学情分析：七年级学生的好奇心强。因为这是他们第一次到生物实验室做过实验，所有他们都会对显微镜的使用有浓厚的兴趣。教师运用有针对性的问题、学生常见的错误及纠正的图片、学生规范使用视频来帮助学生直观地理解学生掌握规范的实验操作步骤。教师先布置实验任务，让学生明确实验目标后，带着问题进行实验操作；让同组学生相互指导，培养学生的合作学习能力；让“生物小助手”协助指导动手能力较差的同学，确保全体学生在限定时间内掌握显微镜的规范操作，提高实验教学的有效性。（三）教学条件分析： 我校生物实验室配备了多媒体平台、带实验灯的学生实验台、光学显微镜等设备，为学生提供良好的实验环境。同时，讲台还设置了实验灯的总开关，便于教师掌控实验进度。三、教学目标（一）认知目标1、 说出显微镜的构造、作用和显微镜的使用方法。2、 学会规范使用显微镜，观察到清晰的图像。（二）能力目标：1、学生通过操作实践，能独立、规范使用显微镜，观察到清晰的图像。2、学生通过观察目镜看到的物像是倒像，明白标本与物像之间的关系。3、学生掌握物像移动的方向与玻片标本移动的方向之间的关系。4、学生掌握使用高倍物镜观察玻片标本的方法。5、培养生物小助手，协助进行实验指导，提高实验课题效率。（三）情感目标：1、学生认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。2、培养学生不断探究新知识的精神，关注科学与技术相互促进的关系。3、学生间的合作精神，养成实事求是的科学态度。四、教学重点和难点（一）教学重点：学生能独立、正确使用显微镜，观察到清晰的图像。（二）教学难点：1、规范使用显微镜，观察到清晰的图像。2、学生通过观察目镜看到的物像是倒像，明白标本与物像之间的关系。3、学生掌握物像移动的方向与玻片标本移动的方向之间的关系。五、教学准备1、拍摄规范的“练习使用显微镜”和“用高倍镜观察的方法步骤”视频和照片，制作成微课。2、拍摄学生使用显微镜的“常见错误与纠正”图片。3、根据教学设计的流程，制作PPT课件。4、提前培训“生物小助手”。他们要掌握规范使用显微镜，并学会解决一些常见的错误问题。六、教学过程教学内容活动内容教学意图一、目标导学【PPT展示】学习目标：了解显微镜的构造和作用。能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。（1分钟以内）认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。让学生明确学习任务。二、回顾实验要点【板书】以填空题的形式展示在黑板上。教师：一边以问题为引导，一边演示使用显微镜的步骤要点。学生：跟着教师的引领回答板书中的要点。【投影】回顾 “对光”和“观察”的要点时，在投影幕上展示目镜中看到的影响情况。回顾知识，加深理解。让学生直观地看到相关步骤应呈现的物像。三、常见错误与纠正【图片展示】显微镜各个操作步骤中常见的错误；学生根据自己所学知识，对错误进行分析与纠正。【视频】学生观看“练习使用显微镜”视频。让学生懂得如何避免错误的操作。 直观显微镜的规范操作全过程，巩固知识。四、实验操作任务【规则】1、单号学生观察运动神经元装片，双号学生观察e字装片，物像共享。2、操作的学生要按课本操作步骤。 3、4分钟后，单双号轮换。【任务】1、目镜内要看到清晰物像。2、看到的物像： 像。3、向左移动玻片，物像向 方向移动。物像与玻片的移动方向有什么关系？每位学生都明确自己要观察的装片。学生在遇上困难时懂得先看书。限时训练，提高操作速度。目标导学，明确任务。问题促思，关注细节；对“物像是倒像”和“同向移动”记忆深刻。五、练习使用显微镜（低倍物镜的使用）【要求】1、两人为一组，一位学生先操作，另一位同学在旁边当“小老师”，先看其有否操作错误，并提出改进方法；然后互换操作。2、当小组操作遇上困难时，请举手由老师或“生物小助手”指导。3、较快完成的小组，请反复练习，提高速度，尝试在1分钟内看到清晰物像。任务明确，充分发挥学生的自主学习和团结互助的学习精神。“生物小助手”协助指导能提高教学有效性。提高学习积极性，实现分层教学。六、知识小结【图片与练习】1、从目镜看到的物像是倒像。2、物像移动的方向与玻片标本移动的方向之间的关系是“实际倒像，同向移动。旋转180度，判断倒像“。3、 显微镜放大倍数=目镜物镜4、显微镜的放大倍数越大，观察到的物像就越 ，但观察的视野范围就越 。通过精选的图片和练习，学生能深入理解3个重要知识点，并掌握解题的技巧。学生通过比较低倍和高倍物像，总结低倍镜和高倍镜的影像差异，利于解题。七、知识拓展高倍物镜的使用【板书与图片】教师：利用板书与物像图片相结合，以问题为引导，激发学生思考如何使用高倍物镜。1、我们看到目标物像在右下角，该如何移动玻片，让其移到视野的正中央？2、转动转换器，换高倍镜头后视野会变暗，该调节显微镜的哪些结构让其变亮？3、请看图高倍镜与玻片的距离，这时应该调节哪种焦螺旋？4、如果使用粗准焦螺旋会出现什么情况？学生：思考并回答相关的问题。学以致用，加深对“显微镜”知识的理解。八、实验提高训练【学习任务】1、 进行高倍物镜使用的方法训练。2、 没能低倍镜下看到清晰物像的同学重新操作。成功后，再换高倍镜操作。学习目标分层，让不同层次的学生能达到各自的学习目标。九、实验操作比赛【规则】每组派一位学生操作，要求在高倍镜下看到清晰物像；另一位同学检查物像是否清晰，并为其举手确认；奖励最快完成的前6组（教师重检物像清晰度）。增加实验操作的趣味性，提高学生规范使用显微镜，提高教学效率。十、布置作业1、完成P40课后“练习”。2、同步导学与优化训练P23-P26。完成作业，巩固知识。七、教学板书：第一节 练习使用显微镜（实验课）（一）取镜和安放: 握镜臂, 托镜座,7 厘米,安镜头。（二）对光：低倍镜，大光圈，反光镜。（三）观察：压标本，正面朝上；看物镜降；看目镜升。 调节焦距，先粗后细。（四）清洁和收镜: 擦镜纸擦镜头；偏向两旁，降低！l 高倍镜的使用（一） 物像移到视野的正中央。（二） 转动转换器，换高倍镜头。（三）调节亮度：大光圈、反光镜（凹面镜）（四）调节焦距：只用细准焦螺旋。l 从目镜内看到的物像是倒像。（旋转180度，判断倒像。同向移动。）l 显微镜放大倍数=目镜物镜八、教学反思 练习使用显微镜是一节校级公开课。在评课时，全校生物教师都惊讶于本节课的实验教学效果。本节课有以下几个优点：（一）“课前读”是良好学习习惯。 课前读时，学生声音响亮，利于学生快速集中精神。初中要保持“课前读”的良好学习习惯，高中的生物教学中也建议这样做。（二）教学设计思路清晰，重难点突出。“回顾实验要点”，教师边示范，边结合填空式板书和目镜视野让学生直观地看到相关步骤应呈现的物像。“常见错误与纠正”能让学生避免了错误操作，有效提高实验效率。“实验视频”影像清晰、声音响亮、学生步骤规范、操作步骤与目镜内影像同时呈现，让学生能更好理解实验要点； 由学生示范实验，能让在座的学生们更有信心，学好显微镜的操作。“知识拓展”以为题以问题为引导，激发学生思考如何使用高倍物镜，实现学以致用。（三）注重目标导学，明确任务。每次实验操作前，教师都给出了明确的分工与任务，让学生有目的地进行自主学习与合作学习的能力。（四）注重分层教学，教学效果显著。第一个实验操作时段，教师让每位学生4分钟操作时间；给很快完成任务的学生提出了更高的要求，争取在1分钟内完成操作；生物小助手指导有困难的学生掌握规范操作。实验操作结束时，全班能独立、规范地使用显微镜的学生达到95%以上。此过程能充分