语文人教版三年级下册珍珠泉

4 4 珍珠泉珍珠泉 教学目标教学目标 1 指导学生正确 流利 有感情地朗读课文 2 指导学生了解珍珠泉的美丽 体会作者热爱大自然 热爱家乡的感情 3 通过学习课文 指导学生体会抓特点描写景物的方法 积累课文优美的语言 教学重难点教学重难点 重点 指导学生了解珍珠泉的美丽 体会作者热爱大自然 热爱家乡的感情 难点 指导学生体会抓特点描写景物的方法 课前准备课前准备 1 教师准备 1 关于泉水的图片 2 制作课件 2 学生准备 1 阅读课后的资料袋 2 搜集关于泉水的其他资料 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 一 听音乐 引出珍珠泉 1 欣赏 学习课文之前 老师请同学们轻轻闭上眼睛 欣赏一首歌曲 播放歌曲 泉水叮 咚响 2 交流 同学们 听着这美妙的歌声 你的眼前出现了怎样的画面 学生说出自己想象的 事物或画面 师结合学生回答板书 泉 3 汇报 结合课前的预习 你对泉水有哪些了解 学生根据课文内容及课后的资料袋说出 自己的预习收获 4 小结 今天 我们就要一起走进作者的家乡 去看一看那里美丽神奇的珍珠泉 补充课 题 珍珠 设计意图 儿童的想象力是最丰富的 通过美妙的音乐 再结合课前有关泉水的预习资料 激发学生在头脑中想象泉水灵动美丽的景象 有了想象的过程 学生就更加迫切地想要读 课文 一览珍珠泉的魅力 为学生走进文本创设了良好的平台 二 读课文 感知珍珠泉 1 请同学们用自己喜欢的方式读课文 完成两个任务 1 标出自然段 读准生字词 读通课文 2 想想珍珠泉美在哪里 学法指导 古人有句俗语 叫做 不动笔墨不读书 一边读可以一边圈一圈生字词 能干 的同学还可以画一画令你感触深刻的句子 在旁边写一写你的体会 2 反馈 珍珠泉美在哪里呢 根据学生的回答整理板书 珍珠泉真是太美了 难怪作者会 这样赞叹 课件出示 这就是美丽的珍珠泉 这就是我们村的珍珠泉 生反复读 3 过渡 是啊 美丽的珍珠泉因为有绿 深 清的水和五颜六色的泡泡而更加迷人 下面 让我们一起走进珍珠泉的水中去看看 设计意图 语文教学要从整体到部分再到整体 对文本整体的感悟 有利于学生理清文章 的脉络 整体地把握文章 初读课文 鼓励学生谈珍珠泉美在哪里 这一点便是文章的中 心基点 也是学生的情感基点 接下去 学生再读课文 情感体验便在珍珠泉的水和泡泡 中徜徉 三 品词句 细赏珍珠泉 1 走进水中 感受美 1 引导 请同学们快速读一读课文第 2 自然段 画出写珍珠泉的水的句子并多读几遍 读 着读着 你的脑海中出现了怎样的画面 多媒体出示珍珠泉水的画面 这就是珍珠泉的水 你看到了什么 课件出示 水是那样深 又那样清 清得能看见潭底的青褐色的石头 能看见沉积在潭底 的沙粒和已经发黑的树叶 2 谁能融入自己的感受 把这句话读好 那又绿又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜欢呢 难怪作者要情不自禁地赞叹道 课件出示 这就是美丽的珍珠泉 这就是我们村的珍珠 泉 生反复读 2 走进泡泡 体验美 1 导语 除了水 珍珠泉还因有珍珠般的水泡而美丽 请同学们快速读课文第 3 自然段 选择自己喜欢的一句美美地读一读 看能否读出你独特的感受 学生自由读文 2 设疑 你喜欢哪一句 哪一句话让你感受最深 学生说出自己的体会 重点指导几句 最有趣的 当然是那晶亮的 饱满的 一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了 a 追问 你为什么喜欢它 b 出示填空 这是 的水泡 学生根据自己的体会 填写词语 c 生融入自己的感受美美地读一读 有时候 透过密密的树叶 太阳筛下一束束金光 照在水面上 照在正升起的水泡上 一直照到潭底青褐色的石头上 a 设疑 我读这句话时 觉得很奇怪 为什么说 太阳筛下一束束金光 而不说 射下 呢 学生解答 b 鼓励读文 同学们说得真棒 我想你们一定也能把它读好 水面和潭底 金色的光斑和银色的光斑交错着 水泡闪亮闪亮的 射出红的光 黄的 光 绿的光 紫的光 多像一串串彩色的珍珠啊 追问 这句写出了泡泡的什么特点 珍珠泉的泡泡五光十色 有红的 黄的 绿的 紫的 除了这些还有别的颜色吗 你是从哪里知道的 省略号 开始 水泡很小 摇晃着越升越高 越来越大 最后在水面绽开了 在扑哧一笑中消 失了 a 范读 这句写出了水泡从潭底升到水面的过程 写得非常有趣 我也很喜欢 下面请同 学们闭上眼睛听老师朗读 从老师的朗读中你仿佛看到了什么 b 引导 水泡摇晃着不断往上升 真有趣 谁能演一演 学生表演 用两只手表示水泡 当水泡越来越高时 他们的手慢慢往上举 当水泡越来越大 孩子们的手便渐渐张开 还 用身体扭动表示水泡摇晃的样子 c 小结 珍珠泉的水泡摇摇晃晃地从潭底冒到水面上可真有趣 有时阳光照到水面上 水 泡还会射出五颜六色的光 美极了 所以 当作者看到这样的水泡时便忍不住要说 课件 出示 这就是美丽的珍珠泉 这就是我们村的珍珠泉 生反复读 3 回归整体 升华美 1 是的 珍珠泉确实很美 因为它有 师指板书 绿 深 清的水 在板书添上几笔水纹 还 有那彩色珍珠般的水泡 下面 让我们拿起课文跟着音乐读一读 2 3 自然段 再去感受一 下珍珠泉的美 2 生配乐朗读 3 真是太美了 所以 每当作者来到珍珠泉边 看到这样绿 深 清的水 珍珠般的水泡 就会情不自禁地说 课件出示 这就是美丽的珍珠泉 这就是我们村的珍珠泉 生反 复读 设计意图 学生是课堂的主体 这一环节的教学中 放手让学生选择自己喜欢的句子仔细 读一读 让孩子们在老师的引导下边读边悟 边演边悟 这样避免了教师的分析和讲解 同时注重学生 文本 教师三者的对话 让学生的个性得到张扬 创造能力得到培养 四 悟写法 交流家乡美 1 总结 同学们 作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢 结合学生回答 总结写法 抓住特点表述景物的方法和对家乡的热爱之情 2 交流 同学们 你们一定也深爱着自己的家乡吧 其实在我们的周围也有许多这样美丽 的地方 有闻名已久的山峰 也有名不见经传的小河 小山 你知道家乡有哪些美景吗 3 鼓励 只要你们留心观察 你一定会发现许多像珍珠泉那样美丽又令人难忘的地方 如 果你能像作者那样 按一定的顺序把它们的特点记录下来 并把自己的情感融于美景之中 那就更棒了 设计意图 课堂应与学生的生活融合在一起 让孩子们在生活中观察家乡的美景 欣赏大 自然的美丽 从而懂得热爱自己的家乡 热爱大自然 关心大自然 这便是