语文人教版八年级下册《雪》鲁迅

雪教学设计昭苏县胡松图哈尔逊乡中学 丁雪琴【教学目标】 知识与能力 1.感受本文语言的含蕴美。 2.体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景中寄寓作者的精神追求。 3.进行目标明确的说话训练，品味语言，进行仿写。 过程与方法 1.通过诵读感受本文语言的美 2.在比较中，体味两幅雪景不同，探求作者精神追求。 3.采用小组合作，品味语言，进行仿写。 教学重点：品读语言，进行仿写。 教学难点：比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。教学过程：冬日那纷飞的白雪，飘飘洒洒，无边的天宇，凛冽的寒风，满眼的银装素裹，让人情思飞动，浮想联翩；柳宗元写下了“千山鸟飞绝，万径人踪灭” ，韩愈写下“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”。正是这凝着春雾夏雨秋露情愫的落雪，让鲁迅先生诗意 顿生，一片明朗的题为雪的优美散文诗诞生了。一、分析文章写法，感受美的精神。1、在这篇优美的散文诗中，作者为我们描绘了两幅各具特点的图景，作者描写那两个地方的雪？各有什么特点？明确：江南的雪-滋润美艳（柔美） 朔方的雪-蓬勃奋飞（壮美）让学生分组齐读课文（女生读前三段，男生读后三段）2、 南方的雪与北方的雪，各有什么含义？明确：“南方的雪”：它是一种美的象征，但这种美未经磨练，不能长久的保持。“朔方的雪”：虽然孤独，不被理解，但有一种战斗的豪情，一种澎湃激昂的斗志，使人联想到那艰苦卓绝又令人神往的战斗。 3、 作者将南北雪景对照描写有何目的？明确：“南方的雪”是作者向往的美好理想，他憎恶把朔方的雪花变得孤独和冰冷的严酷的冬天，他要用战斗来实现理想。4、 正是在这鲜明的对比中，我们感受到了作者对朔方的雪的赞美与讴歌。如何理解“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？明确：这句话是对文章中提到的自然景物-江南的雪和朔方的雪做出带有倾向性的判断。江南的雪已经死掉，而朔方的雪，在孤独的旋转中、升腾中升华，成为雨的精魂。北方的雪的特质之一是孤独,在这里它还被表现成死掉的雨的意思.北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的,也正是完全的献身,让它成为了雨的精魂凝聚了所有坚强内核的精魂。小结：现在我们一起欣赏音乐我爱你，塞北的雪，走进雪的世界，去领略它那独特的美韵。 二、摘读精彩片段，自主练习仿写。 1、品读：“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。” 仿写要求：1.用一组色彩词对比绘色。 2.用虚实结合的手法描绘一种情态。2、品读：“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。”仿写要求：用一连串动词摹写一种动态。4、 课文中写了塑雪罗汉，从百草园到三味书屋中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。学生分组交流，推选代表展示成果。如果仿写有困难，展示例句，然后继续让学生仿写。仿写例句展示：例句1.池塘中有粉嫩水灵的荷花，翠绿欲滴的荷叶，淡褐色的籽粒饱满的莲蓬，水下面还有素白的藕。例句2.远处灰蒙蒙的一片，仿佛是天地连在了一起，倾刻之间暴雨袭来，今天天气好吓人啊 ！例句3.在大海之上,飓风突袭,便激动地纷飞,在乌云下闪闪地发光,像点缀浓夜的星光,耀眼而且温柔,布满天空,使天空耀眼而且温柔地闪耀。例句4.我是一个北方的女孩，小时侯的我喜欢在冰天雪地里玩，打雪仗、堆雪人。每当冬天到来时，鹅毛般地大雪从空中飘落下来，一朵朵、一簇簇，像银花，似白蝶。展望天地之间，唯见雪花飘扬，像吹落地花瓣，纷纷扬扬；像七仙女散花，漫天飞舞。人站立在雪中，就像蹲在轧花机上，只看见无数的棉絮花拂向你，给你罩了一身洁白的素花。早上起来，风定了，雪停了。打开门，一道白色的寒光刺得人眼花缭乱。于是，我和弟弟、表哥拿起铲子就在院子里堆起了雪人，洁白的身子，圆圆的头，煤球做黑眼睛，棉花捏成的鼻子，还向上翘着呢！表哥又用红墨水给雪人涂了嘴巴，一咧一咧，正朝着我们哈哈大笑呢！弟弟用一张红色的纸给雪人做了一顶漂亮的帽子。雪人一下变得神气多了！雪人堆成了，又迎来一场大仗，表哥掷好一个雪球趁我不注意向我发起进攻，还好没大中。当我反击表哥时，他已经被弟弟的雪球打中了，雪球在表哥的头顶上开了画，这时院子里充满了欢笑声。表哥不服气，拿起雪球向弟弟攻击，经过一次又一次的攻击院子里的笑声就更大了。三、课堂总结：同学们写得真好，当我们在生活中遭遇到痛苦打击的时候，想想鲁迅，也许又会得到前行的力量，那么，在今天可的最后，让我们读一读江天的诗，希望对我们今后的人生会有帮助。 （读点鲁迅/你的生活/将充满活力/读点鲁迅/你的生命/将感到充实/读点鲁迅/你将坦荡荡地/做个堂堂正