语文人教版二年级下册望庐山瀑布 （第一课时）

望庐山瀑布望庐山瀑布 教学设计教学设计 建大附小 赵欢 教材简介教材简介 望庐山瀑布 选自人教版语文第四册第五组课文 这组教材是围绕自然 现象 自然景观来编排的 内容十分丰富 既有描写自然景观的古代诗歌 也 有介绍自然知识的短文 通过这组课文的学习 学生既能感受祖国山河的壮美 积累丰富的语言 还可以汲取自然科学知识的琼浆 开阔视野 培养热爱大自 然的情趣 望庐山瀑布 这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗 这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色 反映了诗人对祖国大好河山的 无限热爱 这首诗语言简洁 用词精当 全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手 法 再现了庐山瀑布的雄伟壮丽 可以说是一幅气势恢弘的写意山水图 设计理念设计理念 望庐山瀑布 的教学 力求调动学生学习的积极性 从而优化教学过程 提高教学效率 在当前的古诗教学中 首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引 而后串诗意的串讲式的教学模式 还给学生独立思考 发挥想象的空间 本节 课的设计以学生为主体 重视学生的情感 态度 价值观的培养 把学生带入 诗情画意的世界中 感受大自然的美好 让学生在具体的语言环境中学语言 让学生在 读 想 悟 背 的综合阅读活动中充分自主 有效的合作 积极 的探究 解读古诗的意思 感受古诗的意蕴 品味古诗的物质 体会诗人的思 想感情 学习目标学习目标 1 会认 4 个生字 能正确书写 炉 烟 两个生字 2 有感情朗读 望庐山瀑布 并背诵 3 理解诗句 想象诗中描绘的景象 感受诗句的优美 品味诗人用词的精妙 体会诗人表达的思想感情 重点重点 通过观察画面 吟诵古诗想象意境 理解诗句 体会诗人表达的思想感情 难点难点 边读边想象画面 品词赏句 体会诗人所表达的感情 教法教法 谈话法 教授法 学法学法 朗读 讨论 合作交流 课前准备课前准备 多媒体课件 PPT 教学时间教学时间 1 课时 教学流程教学流程 一 揭题 理解诗题 知晓诗人 1 图片激趣 师 大自然是一幅多姿多彩的画卷 是一本读不完的 书 画家用画笔描 绘大自然 诗人则通过诗歌来赞美大自然 这堂课 我们就来学习第 17 课古诗 两首中的第一首诗 望庐山瀑布 一起来感受大自然的魅力 2 揭题 认真看老师写课题 读课题 了解庐山现在所在的位置 认识 庐 瀑 理解诗题 说说诗人 二 初读 疏通句读 1 读准字音 认识生字 1 师引 李白特别喜欢游山玩水 在游玩的过程中写下了许多脍炙人 口的诗篇 望庐山瀑布 就是其中之一 现在请你把书轻轻地翻到 P76 页 自 己借助拼音把诗句读准确 自由读 对读 教师巡视点拨 3 反馈 认 炉 扩词引出 香炉 理解文中的 香炉 指的是香炉峰 齐读古诗 三 再读 明诗意 1 白天太阳徐徐升起 香炉峰是这样的 说说你看到了什么 这么美的景色 诗句是这样写的 指名读 读一读 在这句诗中 有一个字最能让我们感受到在香炉峰周围紫色 的云雾不断地产生和翻腾着 生 生在这里就是产生的意思 不是单纯的 上升 设计意图设计意图 1 1 由于由于 生生 在字典中的释义有很多 用逆向引导的方式 在字典中的释义有很多 用逆向引导的方式 可以让学生直接体会诗句中可以让学生直接体会诗句中 生生 就是就是 产生产生 2 2 避免了学生默写时 因理解避免了学生默写时 因理解 含糊将含糊将 生生 写为写为 升升 多美呀 谁能读出它的美 指导朗读第一句 这如画卷般的山色真是太美了 板书 美 2 紧接着 李白进入庐山当中 远远地看到了这样的景象 自己读这一句 你从哪能读出这是远远地看的呢 远远地看见了什么呀 川 在这里就是指的河流 你看这瀑布的样子就像把一条河流挂起来 了 你能试着把这句话补充完整吗 因为山高 所以是挂起来 挂 这个字用得生动又形象 设计意图设计意图 挂挂 字用得妙 但让学生直接说出妙在哪里还是有些困难 教师字用得妙 但让学生直接说出妙在哪里还是有些困难 教师 结合图片 做一个结合图片 做一个 挂挂 的动作 学生很快心领神会 既理解了诗意又体会到的动作 学生很快心领神会 既理解了诗意又体会到 了诗人用词的精妙 了诗人用词的精妙 指导朗读 3 李白被深深地吸引住了 他又走近了一些 这一次又受到了很大的震撼 同桌两个人交流着读一读 说说你读到了庐山瀑布的什么特点 板 书 快 高 这瀑布真的有三千尺那么高吗 不是 这是一种夸张的表现手法 古诗中 常用三 六 九 百 千 万等来形容很大很大 很多很多 很高很 高 李白就最擅长用这种夸张的方式了 例如 桃花潭水深千尺 不及汪伦送 我情 两岸猿声啼不住 轻舟已过万重山 设计意图设计意图 1 1 学生自一年级以来 已接触古诗近百首 有意识地帮助学生通学生自一年级以来 已接触古诗近百首 有意识地帮助学生通 过找共同特点 简单归类 帮助学生记忆的同时 提高了古诗积累的质量 过找共同特点 简单归类 帮助学生记忆的同时 提高了古诗积累的质量 2 2 同一表现手法的多次感悟 可以让学生对诗人的表达风格有一个较为立体的感同一表现手法的多次感悟 可以让学生对诗人的表达风格有一个较为立体的感 知 知 指导朗读 4 这得多壮观呀 你们想看一看吗 看视频 庐山瀑布给你什么样的感受 所以诗人还这样感叹道 指名读 疑是银河落九天 有没有哪个词语读不懂 可以向老师提问 其他同学也可以帮你解答 疑 联系 窗前明月光 疑是地上霜 设计意图设计意图 1 1 疑疑 是要认的字 但实际上在是要认的字 但实际上在 静夜思静夜思 这首诗中 这首诗中 学生已经感知过学生已经感知过 疑疑 就是就是 好像好像 的意思 新旧知识的迁移 在理解上省时的意思 新旧知识的迁移 在理解上省时 省力 省力 2 2 通过新旧知识的联系 渗透了李白大胆想象的浪漫主义写作风格 为通过新旧知识的联系 渗透了李白大胆想象的浪漫主义写作风格 为 今后学习做了铺垫 今后学习做了铺垫 九天 古人称天有九重 九天就是填上最高的地方 庐山瀑布飞速向下流淌 好像银河从天而降 指导朗读 三 回读 悟诗情 1 李白真不愧是善于想象的 诗仙 呀 诗人通过诗句 描绘着庐山的美 瀑布的高和快 又是大胆想象又是夸 张表现 这也让我们感受到了他对庐山什么样的情感 喜爱之情 对大自然 的热爱之情 板书 热爱大自然 2 现在请你带着对诗句的感悟 自己试着有感情地朗读这首诗 指名读 指导朗读 齐读 3 背诵 四 总结 拓展 李白喜欢游山玩水 我们还读过一首他的 望天门山 呢 还记得吗 一 起来读一读 描绘自然风光