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文档简介

帮扶计划为了提高全班的整体水平，根据本班的具体情况，特采取如下措施：首先，是针对后进生进行了分析。本班后进生偏多，并且大多数后进生无论是从理解能力还是从记忆能力等多方面存在问题，除了理解力偏低外，学习态度也不端正。面对这种情况，既要及时抓新的基本知识点的理解、巩固，还要补习以前落下的知识点。每人给他们制定一个补习计划。在校每天教师亲自督查，利用课间时间多给他们单独指导、讲解。每天无论在校课堂上的作业还是家庭作业，争取做到面批面改，及时的帮他们纠正认识，理解上出现的偏差，及时指导、补救。同时指定几个优秀的学生利用课余时间给他们一对一的帮助、提醒与指点，督促他们克服懒惰思想，养成勤学好问的良好习惯。对于学习态度不端正而造成的学困生，要常找他们谈心，并及时表扬他们在成长过程中的每一个进步，找到他们的闪光点，从思想上激发他们的学习兴趣。使他们认识到学习的重要性。慢慢的规范他们的行为，养成良好的学习习惯。同时，在上课时简单的问题多让他们回答，让他们找到自信心。相信老师同学们绝不会放弃他们，让他们充满信心，逐步赶上来，争取做一个合格加优秀的小学生。对于占主体地位的中等生，他们是班级的中间力量，更不容忽视。教师在一手抓学困生的同时，对他们的要求更应适度。过高，他们会对学习失去信心；过低，他们会感觉学习索然无味。因此，给他们学习的信心，客观的分析他们仅次于优等生的原因，并根据他们不同的-1-性格和思想动态，采取不同的教育方法。从听课、作业、学习方法等方面加以指导。一些学困生存在的简单问题，可以尝试着让他们帮助解答，从而激发他们内在的活力。优生，是班中最活跃的部分。他们思维敏捷、头脑灵活、反应迅速，教师应充分注意保护他们身上的活力。课堂上，一定要解决好他们“吃不饱”的问题，以满足他们的智力需求。首先，每节课均留出一点时间做一些开放性、拓展性的练习题，并让他们比赛，然后把想出的答案与同桌或小组间交流，看谁的方法简练、巧妙，并代替老师给全班同学讲解。其次，让他们课下搜集一些有趣，能开发思维的练习题，然后相互交流、收集。总之给他们以各种机会发挥他们的潜力，使他们真正发挥全部智能。当然，上述方法只是一个初步的设想，实际的操做过程中会遇到一些意想不到的问题。学困生至少到期末要使他们均有所进步，最低限度为合格。中等生优化人数不得少于5人，以每次单元测试。每周重点集中指导2-3名。优生要防止他们骄傲自大，戒骄戒躁，不能满足于现今的状况，争取在现有水平的基础上更为优化。总之，针对不同层次知识水平的学生采取相应的教育教学方式，以提高全班的整体成绩，使本班成绩在同序列中居于中上等的行列，使全班学生得以更好的发展。-2-对学生分类推进的措施（2013-2014学年度第二学期）伊通满族中心小学校赵
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