语文人教版三年级上册18《盘古开天地》教学计划.docx

18盘古开天地教学设计教学目标：1.通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。2能有感情地朗读课文，用自己的话复述整个故事。3了解神话故事想象丰富的特点，激发阅读神话故事的兴趣。教学准备：学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。教师教学准备：.制作多媒体课件。.在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。教学过程：第二课时一、欣赏短片，激发兴趣，引起阅读期待（出示一些神话故事短片）(一)谈话激趣，导入新课。(二)板书课题，读题。二、出示学习目标三、复习旧知黑暗肌肤四肢滋润创造辽阔逐渐宇宙血液混沌下降上升一丈 奔流不息四、合作探究任务一：快速地朗读课文，想一想：课文讲了一个什么故事？（同伴交流）（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。围绕“创造”质疑。任务二：.盘古创造宇宙之前，宇宙是什么样子的呢？.齐读第2自然段，想一想：有一天盘古忽然醒了，他是怎样创造宇宙的？（他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。）.理解轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。任务三：默读第3自然段，想一想：盘古为了不让天地合起来做了什么？、.结合句子，进一步理解“混沌”的意思，体会联系上下文也是深入理解词语的好方法。、引导学生用成语概括段意。(板书：开天辟地)、引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。(板书：顶天立地)任务四：指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。(1)学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。(2)边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。(3)指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。学情预设与教学策略：引导学生边读边想象画面，抓住“飘动的云”“奔流不息的江河”等词语展开想象，感受美丽。(4)拓展想象，丰富美丽。师：盘古的身上是不是只有这些变化?你是从哪儿知道的?启发想象，练习说话。(出示句式)盘古的()，变成了()的()。学情预设与教学策略：在交流的过程中,感悟想象要合理、丰富。(5)有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。五、回归整体，升化认识。(一)围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。(二)朗读、品味中心句。(三)教师小结。六课堂闯关七、布置作业把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计18 盘古开天地开天辟地创造顶天立地身化万物18盘古开天地设计意图这篇神话故事讲的是一位名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙” 的过程描写得非常清楚。在说明“天和地还没有分开” 的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。18盘古开天地教学反思语文课是对学生听说读写全方位的训练。三年级学生刚由地年段步入中年段，语言积累是十分重要的。课堂积累尤为重要。以往我们总是忽视了课堂积累。其实课堂积累才是最有效的。本节课的教学，我把抓语言积累，重表达运用作为教学设计的指导思想。首先是带领学生走进文本，走近文中角色，透过语言文字体味盘古开天地的艰难和辛苦。积累词语。我重点引导学生抓住了：抡、猛劈、慢慢、缓缓、顶、蹬等词语。其次是通过朗读感悟盘古倒下后身体发生的巨大变化。这是一组排比句，学生要积累的是表达的方法。最后是在老师的引导下走出文本，将课堂的积累，运用于表达之中。让孩子们用自己的话讲述盘古开天地的故事。本来设计的是让孩子们把故事讲给在座的老师们听的，可是孩子们不够大胆，都在自己的位子上讲。但是我注意观察了，全班同学都在张嘴说，有很多学生都能绘声绘色地讲述这个故事。一点说明，原本最后的这个学生讲故事的环节可以请几个表达能力强的学生当堂讲一下的，但是，我想到小学是基础教育，要面向全体学生，要让每个学生都动起来，所以，我修改了教案，让学生把故事讲给自己听，或者讲给老师听。目的的是让每个学生语言表达能力都得到训练。通过这节课的教学，我在思考今后的教学，一方面要继续抓课内的积累，另一方面也要注重运用。积累的目的就在于运用。同时还要加大课外阅读的力度，让孩子们的