语文苏教版六年级上册《学与问》第一课时

教学内容23、学与问课时1主备者杨丹雅教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本文5个生字，理解由生字组成的词语。3、初步阅读课文，理清文章条理。教学重点难点理清文章条理教学步骤教师活动学生活动反思与调整一、 导入新课。1、在你们的脑海中，谁是有学问的？（要求表达完整）2、你能把学问换个词语吗？ 古今中外，有知识，有才华的人啊，举不胜举。3、（板书：与）老师在学和问的中间加了一个与字如何理解？4、今天，我们就一起来学习23课这是一篇说理性的文章，也就是我们常说的议论文。议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后“摆事实，讲道理”阐述自己的观点，最后总结观点。听了老师关于议论文这一文体的介绍。读了课题，你心中有什么问题吗？学生质疑：教师整合、板书质疑的问题。提醒学生注意：学与问的关系就是这篇课文重点要阐述的观点。司马迁、李时珍、钱学森知识，学识，才华学与问有什么关系？齐读课题学生质疑：学问有多少？有多深？谁有学问？学与问有什么关系？二、初读课文。1、要解决这些问题，答案就在书中。请同学们打开课文，大声自读全文，要求：读准字音，读通句子；想一想黑板上的这些问题。2、检查自读情况。出示生字词： 钥匙、芳菲、翱翔、不懈铺路、相辅相成、沈括、哥白尼 稀奇古怪、日新月异、瞬息万变、五彩缤纷、能者为师（1）指名读。（2）提醒字音：“辅”声母、“瞬”翘舌音、“匙”轻声；字形：翱翔的“翱”，“瞬息万变”的“瞬”；词意：有不理解的词吗？（3）相机介绍“沈括”、“哥白尼”。投影出示：（哥白尼简介）哥白尼是波兰杰出的天文学家。他从小热爱科学，大学读书时萌发了地球是运动的思想。20多岁去意大利留学，攻读数学、天文学、法律学、哲学和医学，并获得博士学位。他的大部分时间是潜心于天文学的观察和研究，不论寒暑，每天，都用自己制造的天文仪器来观测、计算、研究，30年如一日。根据丰富的观测资料和细致的计算研究，写出了划时代的巨著天体运行论。哥白尼的“日心说”，第一次冲破了人类对宇宙的认识。投影出示：（沈括简介）沈括是我国北宋时期杰出的科学家。他生于浙江杭州的一个封建官僚家庭。沈括在他小时，就勤奋好学，喜欢读书，遇到问题肯动脑筋，自幼就养成了实事求是，遵重科学的好品格，在他童年曾随做官的父亲先后游览了四川、福建、河南和江苏等许多地方，这使他大开眼界，从中获得许多知识，沈括在科学研究上的最大特点是：除了他的知识渊博外，他注重汇集平生见闻。强调调查研究，重视观察实践，亲自参加科学实验。因此，为我们留下了内容丰富而珍贵的科学巨著梦溪笔谈，这是中国科学史上划时代的科学巨等。（4）你对他俩还有怎样的了解？学生按要求读课文。指名读，评，再读。交流字音、字形、字词意思。指名读，交流从资料中你知道了什么？学生补充。齐读词语。三、再读课文。1、指名读课文，交流每段主要写了什么？2、交流质疑的问题：（1）观点：“知识是学来的，也是问来的。”“学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。” 你是怎样理解这两句话的？是啊，学、问同等重要，缺一不可，作者开头说（引读），结尾再总结？这就是学与问的关系，这就是作者提出的观点。那作者为什么要这么安排呢？（2）作者是怎样阐述自己的观点的？ 是啊，课文分别在2-3小节举了波兰科学家哥白尼和第4小节举了北宋沈括的例子。指名读一读哥白尼、沈括的例子，想一想：作者举这两个例子有什么作用？3、课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？现在，请你把课文分为三段并阐述一下分段的理由。一(1)，二（24），三（5）；一（1），二（2-3），三（4），四(5）读一读，思考，交流自己的理解。首尾呼应，突出观点。齐读这两句话。举例子读、想、交流：这两个例子代表了中外科学家。（四）总结全文今天这堂课，你学到了什么？自由交流。（可以是学会的字词，主要