(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册鸟 (4).doc

54课题鸟教学目标1.理清课文脉络；2.分析关键句来理解作者爱鸟的情感。重点默读理解文章内容，赏析生动的描写语句。难点体会作者爱鸟的情感。课时2课时学习目标我能通过赏析关键句来理解作者的情感。学习清单预设 勾画关键语句，判定句子运用的修辞方法； 阐述修辞句写出对象的什么特点； 阐述作者要要抒发的真情实感。教学过程备注第一课时同学们，大家都看到了后面坐着好些老师，我们一起用热烈的掌声欢迎他们的光临。阳光每天都是新的，所以我们应该把每一节课都当成新的起点，新的征程，下面我们一起整理好心情，出发！一、 看图激趣，导入新课：福利：用多媒体展示漂亮可爱的鸟的图片后，老师导入：“生活因它而精彩”，同学们，因为有了这些鸟儿，地球充满了无限的生机，我们的的生活充满了无限的乐趣，今天让我们走近文学大师梁实秋，看看他笔下的鸟是什么样子的。二、 了解作者 过渡：我们先来了解作者梁实秋先生，一起朗读。1.关于作者：梁实秋，（19031987），著名文学评论家、散文家、翻译家。代表作有雅舍小品等。译有莎士比亚全集。雅舍小品在中国现当代文学史上被誉为“知性散文”。今天我们所学的鸟则是这类散文的典范。三、提出学习目标：过渡：每一节课都该有所收获，那么本节课我们要在哪方面有所获呢？出示学习目标并朗读：我能通过赏析关键句来理解作者喜爱鸟的感情。四、检查预习，朗读生字词。过渡：为了达到这个目标，我给大家设立了两道关卡，第一道是生字词关，下面看看大家准备的怎么样。蜷伏、栅栏、鸟啭、呱呱、嘹亮、曳着、长喙、干瘪、丰腴臃肿、倏地、迷惘、伫立、鸢鹰、魁梧、蓦然、料峭、战栗、抖擞、戟张、蓑衣、褴褛、伶仃、烟囱、窗棂、鸱枭五、 默读课文，整体感知过渡：恭喜大家顺利通过第一道关卡，为我们本节课的阅读扫清了障碍，接下来是第二道关卡：1、带着老师出示的问题默读课文，默读时，要求将问题的答案圈点勾注在书上，同桌交流，师生共同评议。（1）、这篇散文描写对象是什么？哪句话直截了当表达作者对鸟的情感？（用双横线标）（2）、作者喜爱鸟的原因是什么？在哪些自然段？（用横线标）（3）、2、6、7段主要写了鸟给我带来的什么情感？（圈出关键词）a、“我”爱鸟的声音。鸟的声音清脆嘹亮，圆润不单调，如交响乐，如哀乐;b 、“我”也爱鸟的形体。鸟的形体俊俏，身躯玲珑饱满;c、鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。六、赏读美句，体会情感过渡：恭喜大家顺利通关两道关卡，接下来还有最重要的任务等着我们：再次出示目标和清单：1、勾画关键语句，判定句子运用的修辞方法；2、阐述修辞句写出对象的什么特点；3、阐述作者要要抒发的真情实感。关键句就是运用比喻拟人等修辞手法的句子。过渡：怎样用规范的表述来赏析呢？1、 教学生从修辞手法的角度欣赏关键句的答题模式，多媒体出示：（1）比喻句作用：运用了比喻的修辞手法，将-比作-，形象生动地写出了-（对象）的-特点，表达了作者-的感情。 （2）拟人句作用：运用了拟人的修辞手法，将-人格化，形象生动地写出了（对象）-特点，表达了作者-的感情。 （3）排比句作用：答题格式：突出（强调）了-（对象）-特点，表达了作者-的感情。 如：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。” 赏析：这句话运用了比喻、排比的修辞手法，形象生动地写出了春天的花色鲜艳美丽的特点。表达了作者对春天的喜爱之情。2、 接下来我们运用小组合作探究法，在3、4段中画出这类关键句，反复朗读，并用所学的答题模式将赏析答案批注在书上，小组交流，再师生共同评议。学生找的句子可能是：（1）、有的一声长叫，包括着六七个音阶；有的只是一个声音，圆润而不觉其单调；有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。明确：运用了排比和比喻的修辞手法，形象生动地写出了鸟儿的鸣声和谐动听的特点，表达了作者对鸟儿的喜爱之情。（2）、多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。明确：作者观察细致,运用排比修辞手法，强调鸟儿种类繁多，姿态各异的特点，表达了作者喜爱的感情。 （3）、鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。明确：运用了拟人的修辞手法，将鸟儿写成身材堪称完美的风华绝代的美女，形象生动地体现了鸟美妙匀称的体形，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间，可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！本节课最重要的任务终于完成了，我们再来回顾一下本节课的目标是？我们是分哪三步走来完成的？小结清单：1、勾画关键语句，判定句子运用的修辞方法；2、阐述修辞句写出对象的什么特点或修辞的作用；3、阐述作者要要抒发的真情实感。以后的学习中大家也要尝试用这三步来答题。七、总结课堂，拓展延伸过渡：我们这节课的目标完成，回顾这一堂课，一起来看看有什么收获：1、师生合作以问答的形式对本节课的要点进行小结，边小结边板书：（1） 本课的写作对象是什么？中心是什么？（2） 课文是从哪几方面来表达爱鸟情怀的？（3） 运用了什么手法？有什么作用？鸟梁实秋爱鸟的声音 、形体 我爱鸟 比喻、拟人、排比悲鸟的命运2、过渡：本课的学习我们看到作者是何等的爱鸟，其实从古至今，像梁实秋先生一样对鸟儿情有独钟的人很多，朗读古人描写鸟的诗句：把它收入囊中吧（多媒体出示）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。宋晏殊浣溪沙明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。宋辛弃疾西江月枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。元马致远秋思草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。清高鼎村居春眠不觉晓,处处闻啼鸟.唐孟浩然春晓草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻.唐王维观猎独怜幽草岸边生,上有黄鹂深树鸣.唐韦应物滁州西涧（五）布置作业，课后巩固1、积累有关鸟的古诗词名句；2、试着向作者学习，用生动笔调为你所熟悉的动物写一个200