语文人教版三年级下册《一个小村庄的故事》（第二课时）.doc

人教版第六册7. 一个小村庄的故事教学设计（第二课时）执教：珠海市香洲区九洲小学 陈洁慧【教学目标】本单元课文都是围绕着“爱护环境”来进行编排的，根据课程标准精神，本单元的训练意图，结合教材特点，确定如下教学目标：、会认个生字，会写个生字，正确读写新词。、感情朗读课文，了解课文的主要内容。、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。【教学重点】理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。【教学难点】联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。【课时安排】这篇课文分两课时进行，本节课是第二课时：了解小村庄变迁的过程和原因；小组合作学习，展示交流关于环境保护的调查资料。 【学情分析】由于我校正开展生本教育的课堂教学改革，转变学生的学习方式，强化学生的主体地位, 提倡小组合作学习方式，这是生本教育的一项重要内容,也是把学习任务交给学生的一种重要的组织形式。本班学生课堂上已经习惯这种小组合作学习的方式，即学生个体课前进行前置性小研究；然后在课堂上，小组内畅所欲言，交流各自的思想，分享自己的发现；最后，全班集体汇报交流。学生思维的火花在这里碰撞，表达能力、动手能力得到发展。以下是本课的前置小研究。【前置小研究】1. 你能把课文读成一句话吗？2. 文中哪句话令你感受最深？在文中用“ ”划出，并说说你的感受。3. 以小组为单位，拟定一个专题，收集、调查关于环境保护的资料。【教学过程】一、强烈对比，激活情感，感受悲剧力量。1.故事开始的时候，小村庄是什么样子的？教师根据学生的描述，在黑板上画出美丽的小村庄的简笔画。引导学生抓住关键词“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”设计意图：重视文本阅读，让学生直接与文本对话，体会出小村庄的美。2. 故事结束的时候，小村庄又是什么样子的？（什么都没有了）让学生各抒己见，教师相机逐步擦去黑板上的简笔画。 设计意图：了解小村庄的悲惨命运，强烈对比，让学生深深感受到小村庄被摧毁的悲剧力量。二、小组合作，自主学习，探究悲剧的成因。第一步：小组内合作，自学探究，主要围绕【前置小研究】中的前两个问题讨论学习。1.你能把课文读成一句话吗？2.文中哪句话令你感受最深？在文中用“ ”划出，并说说你的感受。设计意图：“你能把课文读成一句话吗？”用比较新颖的方式，训练学生概括课文的主要内容；通过交流分享自己“感受最深的”句子，学生自主探究小村庄变迁的过程和原因。第二步：小组汇报，全班交流以上两个问题。1、 学生结合小组内的讨论，探究，谈出自己的观点。2、 联系全文，自由质疑，学生梳理出主要问题。三、升华文本，走进生活，拓展延伸。（交流分享【前置小研究】第3题以小组为单位，拟定一个专题，收集、调查关于环境保护的资料。）1、小组内合作、交流：根据本小组的专题，把收集、调查到的关于环境保护的资料整理一下，并确定用什么方式反映情况，做好展示交流的准备。2、全班交流，小组集体上台汇报，展示交流前置小研究的成果。四、作业超市1、以小组为单位，合作出一份有关环保的手抄报。2、以