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文档简介

有人疼没人爱的小学科学校对小学科的重视，成也小学科，败也小学科，自感肩上担子很重，压力颇大。可是现状是家长、学生都不重视，我们说是小学科，他们眼中的副科，但是即便这样我们还要圆满完成学校赋予我们的使命。怎样做？应坚守各自阵地，狠抓45分钟，向45分钟要效率，具体操作办法两点必须做到；一、认真备课是基础备目标 、备教材 、备教法、备学生。寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。其次，还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。 学校倡导课前研修，设计课前预习和当堂训练题目与生物学案中自学基础知识和能力提升不睦而合，这两部分也是生物学案的灵魂。课前预习设计应囊括所有课本基础知识，力求全面。尽可能根据教材编写顺序设置预习题目，照顾所有学生，毕竟就是为了让学生自主学习。练习题设计时，摒弃只注重练习题的量，搞“题海战术”，而忽视了练习题的质。一道好的题目，可以帮助学生理解所学知识，提高他们的辨析、运用能力，启发他们举一反三、达到巩固所学知识的目的。加强学生应试能力和解题技巧的训练。应在“精讲”上下工夫，通过“一题多解”、“一解多题”等拓展学生的思路，活跃学生的思维，摆脱题海，努力提高做题效率。二、灵活上课是主要、注重落实是关键课堂教学情况瞬息万变，这要求我们要灵活。上课铃响就开始上新课效果不佳，学生还沉浸在下课后的愉悦。课前5-10分钟读让孩子们尽情宣泄之余用这种方式使学生尽快把心收回来，我想此举比上新课更好。读的内容莫过于以前所学，落实基础，强化记忆。此时的对于老师来说还可以面批面改学生作业，这种方式有利于发现存在问题并解决了学生不交作业的问题，单兵操练，个别辅导，也可以从中找出规律，解决在我们看来简单但学生的确易错的问题。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，一味学习不思考，就会毫无收获。为了在上课时能开动脑筋，积极思考，应当抓住学生三点：让学生专心听（管好学生才能上好课学生才能专心听。强调在我们专心授课时不能有任何声音，要充分保证自己也有个愉悦的心情，这样才能知无不言言无不尽。），让学生堂堂清（课前预习知识，课堂检测，课后练习，真正做到堂堂清，尽可能的把知识消化在课堂上），让学生知不足（学生习题训练知不足，强化对不足的在强化）。教学成果的展示，其实就是学生成绩的展示。学生成绩的好坏就是衡量我们水平高低的重要参数。学生成绩如何提高，注重落实是关键。將课前预习和习题训练落实到位小学科多为记忆，强化记忆就是
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