语文北师大二年级下册歌声 教学设计

歌声教学设计 第一课时教学目标：1、认字14个，写字6个，继续练习独立识字2、初读课文，读准字音，读通句子，知道课文讲了一件什么事。3、在大致理解的基础上积累一些词语。教学重点：认字14个，写字6个，继续练习独立识字教学难点：读准字音，读通句子，积累词语教学过程：略第二课时教学目标: 1、 整体把握课文内容，能随文理解重点词语的含义 2、 在理解重点词语的基础上，运用联想等方法读懂课文，并能有感情的朗读课文。 3、 知道为什么小姑娘可以救大家，正确理解“英雄”的概念教学重点：1、 理解重点词语的含义2、 有感情的朗读课文。教学难点：知道为什么小姑娘可以救大家，正确理解“英雄”的概念教学过程：一、复习引入师：同学们，我们先来和上节课学过的词语打个招呼，每个词读一遍。 请同学们翻开课堂本，我们来写一写上节课学习的生字。 （一）听写生字 突然 断了 一根 终于 追寻师：现在老师已经把正确的词语放在了大屏幕上，请同学们对照一下，有错的改一改，记一记师：全对的举手，看来同学们很能干，都掌握了。有错的课下写一写，争取下次都写对。（二）复述课文 1、师:那么谁来说一说，这篇课文讲的是一件什么事情？ 2、指名回答。二、深入学文（一）学习第1自然段，感受落水人们的挣扎和绝望 1、 师：故事发生在1920年，马金纳乘坐着轮船准备回到自己的家乡。可是，一场灾难即将来临，晚上，轮船不幸触礁了。（视频） 2、师： 船沉了，落水的人是怎么做的，请同学们自己读1自然段，找一找落水的人是怎么做？ 反馈，抽学生读。船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。 3、指导朗读重点句子： 师：船沉了，落水的人在，（挣扎），这两个字都是翘舌音，挣是后鼻音，同学们再读这个词语，同学们读得很准，再观察这两个字都有“提手旁” ，说明跟手有关，谁能做做动作。 师：你在用手用力的摆动，不让自己沉下去，带着自己的体会读读这个词语。 师：为了不被海水淹没，落水的人不仅是挣扎，而且是（拼命挣扎），拼上了自己的命，得用多大的力气啊，谁来读： 师：海风很冷，海水冰凉，为了获得生的希望，落水的人，引读-拼命挣扎 师：让我们把这个词送回句子再读一读。 4、落水的人中有一个叫马金纳的，他又是怎么做的？继续往下读 PPT：（过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，可救生船却还是没有来。） 师：马金纳已经筋疲力尽，什么样的情况会筋疲力尽？马金纳为什么会筋疲力尽？（指名回答） 师：从这里可以看出马金纳在海水中与死亡作较量啊！让我们一起读一读，再来感受一下。（齐读） 5、 师：拼命挣扎了这么久，一点力气都没有了，马金纳不只筋疲力尽，更绝望，绝望的望是“希望”，绝是没有了，那么“绝望”是什么意思？（指名回答） 师:对，没有了希望就是绝望了。马金纳为什么绝望了？ 小组谈论，汇报。 师：在这茫茫大海上，又是夜晚，泡在海水里又冷又饿，已经过了很长时间，假如救生船还不来，他一定会坚持不住，一定会死，他看不到获救的希望，所以绝望了。 师：他当时可能会想些什么？（指名回答） 师：你能把马金纳此时的感受通过朗读让大家感觉到吗？（指名朗读） 6、师：我能看到了没有希望的马金纳；我看到了放弃了希望的马金纳。拿起书，让我们来完整地读读第一自然段，感受下人们的挣扎和绝望。（2） 学习第2、3自然段，感悟歌声的力量 1、师：课文中还有一句话也是写马金纳的。齐读 PPT：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。 师：能把“顿时”换个词吗？ （指名回答） 师：刚才还筋疲力尽，却顿时引导；刚才还绝望，却转眼间引读；这勇气和力量是从哪来的？（学生回答，板书：小姑娘） 2、师：这歌声到底有什么神奇的魔力呢？谁给我们读读第二小节。 （指名朗读） 师：为什么这歌声是隐隐约约的？ 学生回答“隐隐约约往往都是因为离得比较远”-引导同学联系生活实际用“隐隐约约”练习说话； 小姑娘的歌声隐隐约约也是这个原因。指导读“隐隐约约”，读出这种模模糊糊，听不清楚的感觉。 3、师：这歌声不仅是隐隐约约的，还是断断续续的，为什么是断断续续的？谁知道？（指名回答） PPT：她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。 师：我们一起来读读这个句子。（齐读） 理解：浪花来了，她被海水盖住了，无法歌唱；浪花退了，她就从浪花中冒出头来，用手 抹一抹脸上的海水，又唱起来； 4、师：同学们，你们有没有过在海边呛水的经历呢？（指名回答）就这么一次，我们都会难受好半天，而小姑娘却是一次又一次，不只如此她还坚定地唱起歌。你觉得这是个怎样的小姑娘？ （同桌讨论，教师巡视指导；指名回答，从学生回答中提炼板书：勇敢 坚强） 5、师：能把小姑娘的坚定勇敢读出来吗？（学生朗读） 师：是啊，遇见困难不慌乱，这么冷静，真是值得我们敬佩，让我们再来读一读。（齐读） 6、过渡：多勇敢的小姑娘啊！难怪她的歌声又是那样断断续续。这歌声还有什么特点呢？ 学生汇报。 PPT：海风把她清脆、激昂的歌声传达到更远的地方。 指名读： 师：这歌声是多么清脆、激昂啊，谁来读。 师：这歌声鼓舞着人们不怕困难，勇敢面对，谁来读。 师：歌声不仅给马金纳带来了希望和力量，还给远处的人们带来了勇气和力量，让我们一起把这清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。（齐读） 7、过渡：这清脆、激昂的歌声，唱响在黑夜的海上，传达到很远很远的地方，传到了马金纳和大家的 耳朵里。在歌声的召唤下，人们像马金纳一样聚拢过来了。最终他们获救了吗？ （3） 在歌声中获救 1师:找出文中相关的句子读一读。 PPT：终于，一艘小艇追寻着歌声 师：在这黑沉沉的夜里，在这冰冷刺骨的海水里，人们居然能够支撑这么久，可真是一个奇迹啊！终于得救了，这是怎样的一种心情！谁来读读这句话，让大家感受到你的喜悦。 师：假如没有小姑娘的歌声，马金纳很可能就会？(绝望地死去)假如没有小姑娘的歌声，人们很可能就？（不会聚拢过来）没有小姑娘的歌声，救生船很可能就？（无法追寻着歌声找来） 2 想象说话： 师：终于死里逃生，被救的人会对小姑娘说些什么呢？ 3 难怪课文最后说（出示齐读）：大家从内心感谢这位小姑娘，是她用自身的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。（板书：勇气、力量、得救） 4 小结：多了不起的歌声，多了不起的小姑娘啊！ 让我们记住这歌声，记住这给人以勇气和力量的歌声！（齐读全文）三、升华主题、拓展延伸 1、小结：船沉后，落水的人拼命挣扎变得筋疲力尽，最终绝望，而小姑娘勇敢地用自己的歌声，不仅鼓舞了自己，也鼓舞了他人，使人们获救，她就是一位（小英雄）板书。 2、师：小姑娘为什么能够救大家？（引导学生根据板书回答） 3、拓展：今天我们认识了不怕困难，勇敢而镇静，用歌声救了大家的小姑娘。生活中，其实也有很多像小姑娘一样的人。出示图片：5.12大地震中的小英