数学人教版七年级下册复习第五章.docx

第五章 相交线与平行线期末总 复习教学设计 施秉县第三中学 ：袁 杰【教学任务分析】教学目标知识技能1进一步熟悉相交线所成的角及其基本结论；2进一步理解垂线、垂线段的概念及性质，点到直线的距离；过程方法3熟练掌握三线八角（同位角、内错角、同旁内角），两直线平行的判定及其应用；4熟练掌握平行线的性质及一些结论，并会应用；情感态度让学生积极参与到数学活动中来，感受到数学就在我们的身边，激发学习兴趣重点垂线的概念，直线平行的判定和平行线的性质，学好这些重点知识的关键是掌握相交线与平行线的有关的角的知识.难点两直线平行的判定与平行线的性质，图形的平移及应用，说理的思路、步骤、格式的掌握，是本章的三个难点.【教学环节安排】环节教 学 问 题 设 计教学活动设计知识回顾1如图所示,1和2是对顶角的图形有( )毛 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个2如图所示,已知直线AB,CD相交于O,OA平分EOC,EOC=70,则BOD=_.3过一点有且只有_直线与已知直线垂直.4在同一平面内,_叫做平行线.5在同一平面内,若直线a,b,c满足ab,ac,则b与c的位置关系是_.6如图所示,一条公路两次拐弯后和原来的方向相同,即拐弯前、后的两条路平行,若第一次拐角是150,则第二次拐角为_.7两直线平行的条件（1） ，两直线平行（2） ，两直线平行（3） ，两直线平行8两直线平行的性质（1）两直线平行， （2）两直线平行， （3）两直线平行， 9图形平移的两个要素是 和 平移不改变图形的 和 教师投影出示复习问题.、了解学生完成情况，及时反馈通报、交流出现的各种情况.对于部分题目，根据学生完成情况简要讲评.综合应用1如图，ABCD，EF分别交AB、CD于点F、E，FG平分EFC，交AB于G若80，求FGE的度数2读句画图，并回答问题：已知：三角形ABC） 作射线CA、BA；） 在射线BA上截取AE，使AE=2AB；） 在射线CA上截取AF，使AF=2AC；） 连接EF；） 利用量角器判断线段EF与BC是否平行？3已知三角形ABC和点D，点A平移到了点D，作三角形ABC平移后的图形 教师出示题目 学生先思考，然后小组讨论，看看自己的结果是否正确 教师巡视. 教师找部分学生展示自己的成果，及时点评和总结.矫正补偿如图1，12，则的度数是（）72 80 82 108如图2，点E在AC的延长线上，下列条件中能判断ABCD的是（ ）A 1 DCE D+ACD=180 教师出示题目学生根据刚才复习的知识，独立完成，教师深入学生中进一步了解完成情况，对于出现问题的同学及时的指导，对问题比较集中的统一讲解分析.完善整合请大家再次回顾反思主要知识点、方法以及知识结构，看你是否真正达到了本节课所要达到的目标.教师提出要求，找23名同学回顾反思，教师和全体同学完善补充.综合应用1如图，ABCD，EF分别交AB、CD于点F、E，FG平分EFC，交AB于G若80，求FGE的度数2读句画图，并回答问题：已知：三角形ABC） 作射线CA、BA；） 在射线BA上截取AE，使AE=2AB；） 在射线CA上截取AF，使AF=2AC；） 连接EF；） 利用量角器判断线段EF与BC是否平行？3已知三角形ABC和点D，点A平移到了点D，作三角形ABC平移后的图形 教师出示题目 学生先思考，然后小组讨论，看看自己的结果是否正确 教师巡视. 教师找部分学生展示自己的成果，及时点评和总结.矫正补偿如图1，12，则的度数是（）72 80 82 108如图2，点E在AC的延长线上，下列条件中能判断ABCD的是（ ）A 1 DCE D