《山爷爷》教案设计.doc

山爷爷教案设计 教学内容：西师版小学语文第二册第三单元P44P46。 教学目的： 一、了解本课的生字，会写要求写的字。 二、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。 三、察看丹青，联络生存，说说荒山和绿化过的山各有甚么模样，认识树、草等植被对山体情况的维护作用，建立环保意识。 教学重点、难点： 一、识字写字。 二、理解课文内容，培育门生“植树造林”的意识。 教学准备： 老师：本课生字卡 门生：预习课文，察看当地植被情形。 课时支配： 两课时 教学进程： 第一课时 1、发言，导入。 一、孩子们，山人人都很熟识吧，你能说说你所见到的山的模样吗?(门生自由谈话) 二、孩子们说得不错，对呀，咱们日常平凡所见到的山就如许，或高或低，长着郁郁葱葱的树木，花草，可美了。但是有一座山却在饮泣，它为何要哭呢?(出示课件) 三、这座山已经好多年了，你们看它都长胡子了，以是咱们称它为山爷爷。(板书：山爷爷) 四、指点读课题。 2、自读课文，了解生字。 一、门生自读课文，边读边用笔勾勒出课的生字。 二、将生字多读几遍，注重读准每一个字的字音。 三、同桌互读生字，相互搜检、互相帮助。 四、搜检识字情形。 (一)出示生字卡，门生自愿认读，相互评价改正。老师注重引诱读好“淋”、“受”、“植”、“织”、“穿”。齐读。教读。再去掉拼音读。 (二)让门生自己说说是怎么样记住这些生字的? (三)给生字找同伙，组词理解字意。 五、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。 3、质疑问难，初步感知课文。 一、指名生读课文，读准字音，其它门生评价。 二、齐读课文。 三、再读课文，勾勒出自己不懂的处所。 四、小组相互解疑。 五、向教师质疑。 六、师梳理门生题目。 4、本课小结，部署功课。 一、师小结。 二、功课：孩子思索讲堂中提出的题目，下节课继续钻研。 第二课时 1、温习导入。 一、用爬山游戏温习生字。 二、节课提出题目，激起门生思惟。 2、图文结合，指点学文。 一、结合图一学习第一部份。 (一)山爷爷长什么样呢?请小朋友们察看这幅图。 (二)门生反馈。 (三)是呀，山爷爷都那末老了。但是却没有树木、小草为他挡雨挡太阳，它怎样受得了呢?(四)瞧老爷爷的表情会说些甚么?(自由谈话) (五)出示相干笔墨，指点生诵读。(生自读，指名读评断，师范读，再读，齐读。) 二、结合图二学习第二部份。 (一)小朋友们，你们想匡助山爷爷吗?(想)快想一想设施吧(以小组为单位，说说自己的设施) (二)集体反馈。(植树、种草) (三)小朋友们的设施真棒，你们看，山爷爷在人人的匡助下，换上了新衣裳。(出示图二) (四)小朋友，你们看，山爷爷的衣服产生了甚么变化?(穿上了绿色的长袍) (五)这幅图和适才那幅图还有甚么不一样的处所?(飞来了小鸟，山爷爷笑了) (六)为何小鸟会飞来?(生自由说) (七)师出示：你植树，我种草，织一件，绿长袍，山爷爷穿了眯眯笑。指点有情感诵读。 3、讲堂延长，深化主题。 一、你觉得山爷爷如今还会雀跃吗? 二、山爷爷的生存到底怎么样了吗?老师读山爷爷的话。 小朋友们，你们好，谢谢你们让我有绿长袍穿。但是，由于我的这件绿长袍吸引了很多人来观赏，我已经体无完肤了。你看他们把牛羊牵到我这儿吃草，我的衣裳都破了好几个洞;有人偷偷砍走了我的大树，让我淋了雨晒了太阳。你们说，我这么年夜年龄了，还能坚