英语人教版八年级下册An old man tried to move a .

An old man tried to move the mountain. 教学设计一、教学目标在本节课结束时，学生将能够：用英语完整讲述愚公移山，并提出自己对故事的观点和看法。（一）知识与能力1学习并掌握与中国传统故事相关的词汇，例如shoot, remind, once upon a time, as soon as, keep on doing等。2学会使用相应句型，讲述愚公移山的故事。（二）过程与方法采用任务型教学方法进行自主学习、同伴讨论、和 Roleplaying 的学习策略，利用教学图片、幻灯片、视频等来展开课堂教学。通过图片和问答式的口语交际活动互相询问中国传统神话故事；同伴讨论对故事的看法和原因；通过听愚公移山的故事，讨论故事的发展并讨论愚公的做法是否恰当并说明理由。本单元的教学法建议：语音教学让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学采取图片、PPT呈现进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取pair work问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学根据听到内容的先后排序，听后回答问题等方式；写作教学以填词、回答问题、写简单的短文为主。（三）情感态度与价值观通过听故事，讨论故事，不但激发学生学习英语的兴趣而且引发学生思考。让学生站在不同的立场上，从不同角度考虑问题，阐明缘由。进一步理解坚持不懈，永不言败会是我们走向成功的重要要素。 二、教学重难点（一）教学重点1学习用英语讲述故事的要素。2学会表达对事情的看法，并阐明缘由。3训练在听力过程中提取关键信息的能力。（二）教学难点1学会表达对事情的看法，并阐明缘由。2训练在听力过程中提取关键信息的能力。三、教学策略语音教学让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学采取图片，PPT呈现环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取pair work问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学根据听到内容的先后排序，听后回答问题等方式；写作教学以填词、回答问题、写简单的短文为主。四、教学过程 Step 1: Lead-in首先让学生说说所知道的中国传统神话故事，让学生以pair work的形式讨论并用英文表达这些故事。老师可以加入学生的讨论，并给予一定的建议和指导。【设计意图】通过让学生回顾中国传统的神话故事并尝试翻译这些故事的名称，使学生初步了解本节课的内容，激发他们用英语讲述中国传统故事的学习兴趣和热情。Step 2: PresentationActivity1. 利用图片逐步呈现经典的中国传统故事，学生讨论其英语翻译，然后教师呈现其英文表达。【设计意图】了解一些故事名称的英语表达方式，为他们用英语表达中国故事奠定基础。Activity 2. 完成书上任务：1a 匹配故事标题和图片【设计意图】通过呈现故事的图片，让学生完成1a的任务。同时让学生更多地了解一些中国传统故事的英文表达法。Step 3：回顾愚公移山中的主要人物Who are the main characters in the story? 【设计意图】回忆故事，使学生对即将完成的听力任务做好准备。 Step 4: Listening task 1Activity 1. Pre-listening. 通过以图片的形式呈现听力任务中出现的生词dig, earth and stone这两个关键表达，扫清学生的听力障碍。【设计意图】运用多媒体的直观性，使学生轻松地理解、掌握新知识，符合学生的认知，达到呈现的目的，增强教学的实效性。Activity 2. 听力材料以对话的形式呈现了愚公移山故事的英文版。通过听力练习，学生完成1b的两个听力任务。【设计意图】训练学生理解所听语段的主旨要义；训练学生获取事实性具体信息。Activity 3: Post-listening Discussing 学生回答有关故事的相关问题，用自己的语言再次呈现故事的背景、起因和发展。【设计意图】训练学生运用相应的语法，恰当的词汇和句式完成口头回答问题的任务。Step 5: Listening task 2Activity 1. 继续听故事的发展和结局，根据故事发展的先后顺序对图片进行排序。 【设计意图】训练学生获取具体信息，并根据信息进行简单推断。Activity 2. 继续听故事的发展和结局，获取关键信息并填空。 【设计意图】训练学生获取具体信息，针对所听语段的内容记录简单信息，并理解说话者的观点和态度。Step 6: Telling the storyActivity1：通过pair work故事接龙的形式，继续讲述故事的发展，经过和结果。A: Yu Gong and his family began to move some of the earth and stone to the sea. B: One day, a man saw Yu Gong and his children when they were working on moving the mountains. A: He told Yu Gong that he could never do it because he was old and weak. B: As soon as the man finished talking, Yu Gong said that his family could continue to move the mountains after he died. 【设计意图】 让学生继续讲述故事，训练他们能在表达上做到内容完整，意思连贯，条理清楚。Step7: ListeningActivity 1：听2a对话并排序。Activity 2：听2b对话并根据对话内容填空。【设计意图】 通过2a-2b的听力对话对电视节目的讨论更加深入，主人公在表达自己观点时陈述了喜欢某种电视节目的原因，其中还呈现了不定式作宾语的更多实例，如：expect to do , like to do ,try to do , plan to do等。Step8: DiscussingActivity：根据听力材料的内容，讨论以下问题： 1. What do you think of Yu Gong? Use 3 adjectives to describe him.2. Do you think it is a good way for Yu Gong to solve the problem by moving the mountains?3. What could he do instead of moving a mountain?【设计意图】 让学生继续谈论听力内容，并提出自己的看法。训练学生尝试使用所学语言表达自己的真实想法，逐步从模仿语言过渡到运用语言。Step9: 2d Role-play the conversationActivity 1：角色扮演。Activity 2： 学生根据对话，提炼不同人的观点和态度，完成表格。【设计意图】让学生获取发表态度和观点的信息，体会所学语言在真实语境中的使用情况，并为学生模仿语言和进一步拓展该话题提供了示范。Step10: HomeworkTalk abo