语文苏教版二年级下册12.《木兰从军》教案

课题12.木兰从军课型新授课时共_2_课时第_1时学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。学情分析重点、难点：认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。易混、易错点：理解由生字组成的词语。学生认知基础：能正确、流利、有感情地朗读课文。认识10个生字时间分配学15 讲10 练15教法与学法情境教学法教学准备生字卡片、字典、小黑板学生活动教师助学课后改进活动一、自读课文 自学生字说说自己了解的花木兰自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字 自由读 你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？ 教学2个多音字“将” 读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？“燕” 读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说？指名读，齐读生字词开火车读课文，师生评议默读课文，勾画出文中不理解的字词讨论交流一、谈话导入同学们，有没有看过电影花木兰，那你们知道花木兰是谁吗？那谁能简单给大家介绍一下花木兰，讲的是一个什么故事呢？板书课题，齐读花木兰为什么女扮男装去从军呢？活动二、初读课文1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。2、读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。出示词语名字征兵父亲年老多病 女扮难装 胜利将士 朝廷 年龄战袍 渡 燕山 赫赫教学生字字形2再读课文，这篇课文一共有几个自然段带读 ，指读，齐读 把生字词带入课文中在读读把课文读得正确流利一边读一边画生字词，标小节号。指名分段朗读课文，师生共同纠正复习部首查字法用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。课后反思得：能正确、流利、有感情地朗读课文。失：个别词语学生容易写错。纠：课后加强学生 的写字训练。课题12.木兰从军课型新授课时共_2_课时第_2课时学习目标.学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文学情分析重点、难点：.学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文易混、易错点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文学生认知基础：基本流利、有感情地朗读课文，背诵课文时间分配学15 讲10 练15教法与学法情境教学法教学准备多媒体学生活动教师助学课后改进认读词语：年老多病 难以出征 女扮男装 替父从军指名读课文，思考：花木兰是谁？讨论交流朗读背诵指名读木兰告别了亲人后，怎样？“披、跨、渡、过”这一连串的动词能不能调换，为什么？从这些词，可以看出什么？ 指导朗读什么是战功？“赫赫战功”呢？同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。看插图1，你觉得此时的花木兰怎样？练习朗读，表达自己对花木兰的钦佩之情。展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来活动一、复习检查指名读第2自然段第2自然段有几句话活动二、小组讨论 交流展示，精读课文默读课文，思考：花木兰为什么从军？讨论交流，边讲边练习朗读花木兰是怎样说服家人的呢？四人小组交流指名说，师生评议课文读到这儿，你们觉得花木兰是个怎样的人？指导朗读练习背诵第3自然段花木兰告别了家人，从此开始了她的戎马生涯，这时的花木兰又是怎样的？出示木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线指导朗读练习背诵第4自然段指名读看图2，说说当将士们知道英勇善战的花木兰原来是位“文静俊美的姑娘”时会怎么想？总结全文活动三、课堂作业 练习背诵齐读课文，填空花木兰是一位（ ）女英雄。课文给我们讲述了古代花木兰女扮男装，替父从军的故事，赞扬