巧治孩子的 “心”

巧治孩子的“心”摘要现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生美好心灵的塑造者，学生心理健康的维护者”。作为一名教育工作者，能否以科学有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各类学生健康成长，这对教育工作的成败起着决定性的作用。关键词小学生；心理健康教育；案例用慈母般的爱去关心学生的生活，用宽容的心去纠正学生的错误，用心灵的沟通帮助学生走向成功，这是我多年来从事教育教学工作的深刻体会。那么在教育教学工作中如何结合实际对孩子进行心理辅导，巧治孩子的“心”呢？一、巧治怕数学的心，良方：形象比喻，培养兴趣“积极向上，自主创新，全面发展。”这是我在接任每一个新班级时所抱的衷心期望。然而，刚接手的这个班级的孩子却对我“满腔热情”的教育教学却表现得“很冷漠”，甚至有些厌倦。这是怎么啦！原来深受学生喜欢的我也有些茫然。“解铃还得系铃人”，在调集部分孩子做了深切交谈之后，我才得知很多孩子对原来任教语文的班主任老师感情很深（语文成绩都很不错），大家都很留恋她；而对数学的学习却因为大部分孩子没能学好而丧失了信心，而且学习成绩年级排名倒数第一的“荣誉”也给大家带来了很大的“阴影”，孩子们都“惧怕”数学。因此，对于我这位新教数学的班主任来说也就“不太受欢迎”了！为了能让孩子们顺利地渡过这“磨合期”，我先对孩子们讲明：我们的班级就是学校交给老师的“一块地”，老师抱着很大的期望想把它耕种好，但却发现地里的“白菜”还存在数学学不好的“病虫害”，老师很焦急，很想给大家治一治，但现在却很难达到目的的主要原因是这些“白菜”还没有去除不良心理来配合老师的教育治疗。期望大家能树立学好数学的信心，每天与老师一起共同努力“耕种”，把“数学堡垒”给攻克下来。这一形象的比喻还真管用，它架起了我与孩子们心与心的沟通，孩子们终于被我的一片真情给感化了，懂事了许多，学习的积极性也提高了不少。为使孩子尽快融入我的教学，培养他们学习数学的兴趣，我综合运用各学科的教学方法，并借助幽默的教学语言把枯燥的数学知识转化成浅而易懂的有趣学习内容，让孩子在学习活动中充分地感受到在“玩中学、学中玩”的乐趣，慢慢地孩子们终于喜欢上我的课了。如在教学“有趣的算式”时，为了使学生更快的记住“123454321”这个回文数字，我引导学生通过探讨，编成了有趣的句子：“伊爱生是我是生爱伊”。后来孩子们又举一反三把另外一个数字“142857”编成了“伊是爱爸吾妻”，编完后大家都哈哈地大笑起来，我趁机问：“你们知道这两个数字表达的意思是指谁吗？”孩子们激情高涨地说：“是妈妈！”这时我幽默地引导孩子说：“哇噻！你们把妈妈也带到了我们的课堂啦，大家太不简单了！其实你们知道吗？为了你们的健康成长，妈妈每天都付出了很多很多，她们都太辛苦了！回家对你妈妈说520，好吗？”第二天，陈铮羽就反馈给我说：“老师，您知道吗，当我对妈妈说520时，妈妈紧张地说：孩子，你饿了！桌子上有肉，你赶快吃吧！当妈妈理解“520”表达的就是“我爱您”的意思后，夸我是个懂事的好孩子！”年级的交流课，我精心制作的手工教具，更是受到孩子们的喜欢。一个孩子在周记里对我说：“老师，你把竞赛题设计成美丽的汽车，说的是要带我们去旅游，虽然这只是一个假设的情景，但我们的心里还是甜滋滋的。谢谢您，老师！你的数学课真有趣，我们都很喜欢，我们再也不怕数学了！Youareagoodteacher.Iloveyou！”经过不断地教育引导，孩子们学习数学的兴趣越来越浓，再加上孩子们不懈地努力，期中考数学平均分便一跃为年级第三名，期末考还名列前茅。亲其师，才能信其道。在日常的教育教学活动中，教师的一言一行无不在潜移默化地影响着孩子的思想和心理的转变，因此只要方法适当合理，教育教学的一些难题就会在“看似无意却有情的无痕教育”中得到解决。二、巧治烦躁的心，良方：心灵对白，照射阳光裴斯泰洛齐说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。”进入六年级第二学期的下半学期，为了迎战小学毕业考试，一次次质量检测的排名，在加上家长的严厉“督促”，很多孩子感到了前所未有的压力。在第一次检测考后，便有很多孩子因为没有考好又害怕父母的责骂心情特别糟糕，甚至有的孩子在周记里说他们连“死”的念头都有。聆听着孩子们心灵的“诉说”，我很“震撼”。为了调节这些孩子紧张的情绪和不良的心态，我除了树立他们正确的人生观之外，更是用慈母般的爱心去暖化每一颗“烦躁的心”，下面就是我与孩子们一次次“心灵沟通”的实录。记录1：这个星期质量检测，试题很难，非常恐怖！考数学时，我特紧张，结果只考了88分，哭死我了，人生快；语文我最怕，考试时紧张得头脑一片空白，不会做，惨了！我好伤心哦！（心灵对白：孩子，其实只要你努力了，即使考砸了，老师、爸爸和妈妈并不怪你！希望你能从“失败”的阴影中走出来，以阳光的姿态去面对一切，相信你会成功的！学会减压，放松自己，也许效果会更好！记录2：这个星期期中考，如果是以前我一定紧张得不得了，压力很大！不过这次经过老师的化解，我的“压力因子”都吓跑了。监考老师到了教室，我还教黄凡做“Q版深呼吸”，保持轻松的心情。现在我懂得了考试紧张是没用的，只有对自己有信心，轻松上阵才是最好的！（心灵对白：看到你阳光的姿态，快乐的心情，老师很高兴！其实人生有很多路可走，只要你走的是阳光道，你会觉得其实生活多么美好，心情多么快乐，人生多么幸福，愿你在学习的道路上快乐奔跑！）记录3：快乐，掌握在自己手里质量检测的第一天，考试结束后，我和奕帆走出了考场。一出考场，奕帆就说：“唉，心情糟糕透了，错了那么多题，肯定考不上90分！呜”回到家一想起奕帆那垂头丧气的表情，我情不自禁地感叹起来：“快乐，真的那么难吗？”其实不是的，每个人心里都有一颗快乐的种子，只要你用心去浇灌，它才会发芽，才会长成一棵不怕风吹雨打的苍天大树。记得班主任刘老师曾经讲过一个故事：一个人有一天去上班，下楼梯时两步跨成了一步，摔倒了。他的一位同事对他说：“糟了糟了，下楼下得这么急，你肯定要降级了。”另一位却对他说：“恭喜恭喜，两步跨成一步走，你一定要高升了！“同样的一件事，用不同的眼光去看待，就会有不同的结果。因此，快乐是要靠自己去面对，去调节出来的。笑对一切，这才是生活的最佳选择。来吧，朋友们！让我们以乐观的态度、灿烂的笑容去迎接明天新一轮的太阳吧！（心灵对白：你能从老师“不经意的言行”中学到了阳光的心态，我的教育目的达到了，老师很高兴！愿你乘着理想的风帆继续奋勇前进，快乐驶向成功的彼岸！）通过学生“一锣”老师“一鼓”的心灵沟通，使很多学生轻松而又快乐地度过了小学最后一个学段的“艰苦岁月”，不愧是一剂“良方”。三、巧治虚幻的心，良方：家校联手，铲除心侠随着社会经济的快速发展，接触网络的孩子越来越多，上网可以获取各种最新的知识和信息，可以学到许多学校里学不到的知识，扩大知识面。可是其中的电子游戏却以“攻击、战斗、竞争”为主，孩子长期玩飞车、砍杀、枪战等游戏，身心会受到极大伤害，这不仅影响着孩子的身体健康，也影响着孩子们的心理健康，甚至严重影响学习。上学期初，就有一位心情沉重的母亲找到我，急切地对我说：“刘老师，很想把儿子调到你的班级，请你来帮助他！因为他可能犯了多动症，我和他爸都拿他没办法了。要是你不接受他，我和他爸就只能送他进特殊学校接受教育了”。看着这位母亲殷切的目光，听着她无助的诉说，我的心情很沉重。虽然我还没接触过这孩子，但看着母亲那焦急的神情，我也为之着急：因为这有可能真是一个“问题学生”，让他进我的班，我可能是在“自找麻烦”，可是作为班主任，我又无法做到拒绝一个急需帮助的母亲的信任，最后我还是答应那“多动”的孩子进入了我的班级。然而，这个“多动”的孩子真的出乎我的想象，上课时他不像其他孩子一样听老师讲课，而是时不时“手舞足蹈”，口中还“念念有词”，注意力很难集中起来，我一说他就停，但一不注意，他的反常行为又来了，不但严重的影响周边的同学听讲，还严重地影响着课堂教学。其他科任老师真的忍不可忍，经常向我“告状”。这时我才真正意识到接任这个“问题学生“，我的班主任工作有多大的“问题”！于是我与该学生家长做了一次深刻地交流，希望家长能配合老师找到解决问题的办法，能尽快帮助孩子融入到正常的学习生活。通过沟通，让我深感欣慰的是：孩子是主动要求接受我的教育的，所以我每天对他一点一滴地教导，他都很乐意接受，而且经常告诉妈妈说他很喜欢上我的课，我的讲课他很感兴趣，听得懂。他也知道自己“多动”不好，但是有时还是很难自我控制，还说自己有信心配合老师来改正这一不良的习惯。听到孩子的肺腑之言，我深受感动。经过一段时间的观察后，我觉得除了让孩子明确学习目标之外，更重要的是培养孩子的自控能力和自我教育意识。于是我对他说：“孩子，老师觉得你每天的行为举止太过精彩了，老师觉得你有必要把这些情况记录下来，再加以反思，然后让老师给你评分，若不及格，可得做金鸡独立5分钟（锻炼孩子注意力集中的特殊手段）”。让我再一次深受感动的是这孩子很坦诚，果真认真地记录着每天的动态，一有空就到办公室里接受我的“特殊关照”。一开始，他的平衡能力很差，总站不稳，但我也不急于一下子就“管用”，而是准许他慢慢想办法“改进”。在这“特殊手段”的训练下，孩子的自控能力有了较大进步，听讲的情绪好了许多。在家长的共同努力下，孩子的“多动”的不良习惯终于改了，学习成绩有了很大的进步，期末数学考试还拿了个90多分。在欣喜之余，这孩子终于对妈妈说：“妈妈，我终于学会听讲了！你知道吗？以前的我上课时总想象着课桌上有一群剑侠，然后我的手就在课桌下像抽皮影一样抽着他们对打、攻击。因此，我根本没在听课，老师讲什么我都不知道，我也没去注意周围的同学是怎样的感受，现在我终于明白了，我该怎样集中精力听讲了，我要谢谢刘