介绍我自己习作指导教案.doc

人教版课标实验语文教科书三年级下册介绍我自己教学设计教材教学简析介绍我自己人教版小学语文三年级下册语文园地三的一篇习作。这次习作，让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目，如我给自己画张像这就是我爱哭鼻子的女孩。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。小学三年级习作既是低年级看图说话、写话训练的自然延伸，又是高年级作文训练的准备。课标指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表达、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”三年级学生习作处于起步阶段，因此要求不能太高。在教学中着眼于学生的实际，创设氛围使学生敢说，鼓励学生发现自己，说真话，在习作中尝试运用平时积累的语言，特别是有新鲜感的词句等。愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。同时 将口语交际与写作有机地整合在一起，重视“说”的练习，让学生先充分地说，在说的基础上让学生写，学生写作时就不会感到困难了。做到“我口说我心，我手写我口”。体现课程整合的思想 。而学生作文时，遇到的困难便是写什么和怎样写的问题，因此，此次作文指导，应从内容入手，与口语交际紧密结合，在训练学生的听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生看一些有关写自己的文章，启发思路。所以，本教学设计做了两件事：一是明确内容、范围，让学生知道自己应该写什么；二是拓宽思路，使每个学生都有内容可写。 教学目标1、通过说写活动使学生能抓住自己一两个特点，写写自己。在交流中比较客观地认识自己的优点和不足，学会正确评价自己和别人。2、培养写话兴趣，使学生能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来，在写话中乐于运用从阅读和生活中学到的词语。3、学会评价和修改自己或别人写的文章。教学重难点教学重点:、通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，还可以通过一、两件事例来说明。 、在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。教学难点：、如何为学生创设出一种口语交际的对话情景和交流平台。 、介绍自己的同学如何把话说完整、说通顺、说具体、说生动，听同学发言时如何听清楚、抓要点、找问题，并提出恰当的改进和补充意见。 通过创设课堂情景为学生的口语交际提供帮助。教学准备教师:课件资料（包括关于人物外貌和性格特点的词语，自我介绍的有关习作范文）学生：小镜子，习作练习本。课时安排:二课时教学过程:第一课时一、创设情境，启发写作热情1.教师出示两例自我介绍的例子，学生说一说哪一个介绍得好，为什么？2.同学们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信，细心的人一定会发现我们每个人都是不一样的，哪怕是双胞胎，都有区别的，比如我们班的两对双胞胎，也不是完全一样。想一想：一个人有哪些地方和别人不一样呢？（学生自由发言，并上台板书：外貌性格爱好）你打算用什么方法介绍自己，让别人一下子就能记住呢？3.教师总结：声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事其实，与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指一个人的特点。（板书：特点）二、说写结合，尝试写作（一）指导外貌描写1.过渡：每个人都有自己的特点，让我们对着小镜子照照自己，找找自己外貌中最具特点的地方，运用我们学过的描写人物外貌的方法，表现一个与众不同的“我”哦！2.学生观察，指名说。（生说，师评价，引导学生用幽默风趣的语言讲出自己与众不同的外表特点，还可以告诉学生在讲述自己外表的同时还可以加插议论。）3.（铺桥引路）出示：有关人物外貌特点的片段，让学生读一读并了解怎样进行外貌描写。4.动笔写一写：描写自己的外貌，表现一个与众不同的“我”。（别写名字，为后面“猜一猜”游戏做准备。）（二）指导个性描写1.过渡：画好了外形，还得展示自己的个性！你是一个什么性格的孩子？兴趣爱好是什么？用一两件具体的事例来说一说，注意写好动作，语言，表现自己的个性，让大家记住你！2.课件出示人物性格描写的片段。3.你对小作者留下什么印象？为什么会有这样的印象？你受到了什么启发？（总起句叙事议论）4.同学们也迫不及待地想要把自己的性格特点，爱好特点写下来了吧？学生写片段，教师巡视。（三）游戏点评，提升写法1.“猜一猜”游戏。老师把学生刚才描写的外貌特点、性格特点、爱好特点的段落放在一起，随机抽出读一读，让同学们猜一猜他是谁？老师有意识地抽出两对双胞胎的，让学生猜一猜究竟是其中哪一个？2学生说一说哪个同学的写得准确，为什么？三布局谋篇，整理成文。1.孩子们，通过我们的交流，是不是清楚怎样介绍自己了？有信心写好吗？2.出示开头结尾3.最后老师还要提醒你：给你的文章加一个精彩的题目。四.学生作文第二课时习作讲评一、展示部分学生的习作，进一步明确习作要求。1.挑选45名学生读习作，学生评议：你觉得有哪些写得好，值得你借鉴，还有哪些不足，你想帮他怎样修改。2.找出这些作文中用到的好词佳句，让学生积累语言。3.师生共同讨论交流一篇作文，发现闪光点，指出不足，共同帮助修改。4.佳作展览，评选最佳：最佳开