(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册新授课《爱莲说》.doc

爱莲说一、教学目标 知识目标 1、了解“说”的 特点。2、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。3、了解文章的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。 能力目标 1、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。 2、学习本文托物言志的写法。 情感、态度、价值观目标 学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。二、教学重点 1、反复诵读,疏通文意,背诵课文。2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。 三、教学难点 理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。教学课时:一课时课前准备 1.教师准备：课文的教学录音带，与课文有关的图片与资料，辅助教学的小黑板。2.学生准备：查找作者的有关资料及写作背景,了解“说”这一文体特点。朗读课文,借助注释及工具书疏通文意教学过程：一、 情境导入欣赏课本一幅莲花插图，引导学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句。（学生吟诵诗句）古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的爱莲说就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就一起来学习这篇文章。二、题解1、简介作者：周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有太极图说通书等。2、说说本文写作背景。3、“说”：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。含义：说说爱好莲花的问题。三、感知课文1、听录音朗读 (注意听准字音，把握朗读的节奏，语气，语调。)2、扫清生字词y fn y zhu lin xi y y xin颐 蕃 淤泥 濯 清涟 亵玩 隐逸 噫 鲜3、学生齐读课文4、学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。重点讲解两个重要的文言句式： （1）“予谓菊，花之隐逸者也”，判断句，句型为“,也”可译为“,是”其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。 （2）“菊之爱”，倒装句, “之”是宾语前置的标志，译为“爱菊”。“莲之爱”、 “牡丹之爱”与此相同。5、指名朗读四、探究课文（一）理解莲花的高洁品格 1、文中哪些语句具体描写了莲？作者把莲花比作什么？2、作者对莲花的描写中赋予莲的哪些品质？你能读出来吗? （二）理解运用“菊”和“牡丹”来映衬的作用。 1、文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？2、作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？起什么作用？ 明确：这是一种衬托的写法，用“菊”来正衬莲花，用“牡丹”来反衬莲花。 (三)把握主旨作者在文中表达了怎样的人生态度？(四)对照板书，齐背课文。五、总结：谈谈学完了课文后的一点收获?六、能力训练。 模仿例句，用托物言志的方法造句。 例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。 造句：我爱-，因为它-。 七、作业1、加强背诵，认真默写。2、完成爱莲说练习册板书：爱莲说周敦颐 菊 (君子)的品格 （托物言志） 正衬 高洁、质朴 洁 不 莲 正直、芳香 身 慕 清高 自 名 牡丹 反衬 好 利 阅读训练一、文章内容水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。二、文学常识 周敦颐 北宋哲学家三、重点词语解释可爱者甚蕃 予独爱莲之出淤泥而不染 濯清涟而不妖不蔓不枝，香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也 花之君子者也 陶后鲜有闻 牡丹之爱，宜乎众矣。四、朗读节奏1水陆草木 / 之花，可爱者 / 甚蕃 2、自 / 李唐/来，世人 / 甚爱 / 牡丹3、予 / 独爱 / 莲之出淤泥 / 而不染 4、牡丹，花 / 之富贵者也五、理解性默写1、描写莲花高洁质朴的句子是出淤泥而不染，濯清涟而不妖2、全文的中心句是：花之君子者也。3、公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用爱莲说中的话来说，就是：牡丹之爱，宜乎众矣。4、表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：莲之爱，同予者何人？6、与近朱者赤，近墨者黑相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。7、最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句）：莲，花之君子者也。8、写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。六、重点语句翻译1、莲之爱，同予者何人？（对于）莲花的爱好，同我一样的还有谁呢？2、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。我只爱莲花，（因为它）出于污泥却不受污染，在清水中洗净后却不妖冶。3、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。（茎）中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，芬芳远播。更显清香，高高洁净地直立在那里。4、可远观而不可亵玩焉。(人们)只可以远远地观赏，却不能轻易地玩弄它。5、噫!菊之爱，陶后鲜有闻。 唉!爱菊花(的人)，(从)陶渊明以后就很少听到过了。七、课文内容理解1、文中的莲花比喻君子（道德高尚的人），写“菊花”和“牡丹”的作用是衬托君子的高尚气节。2、“牡丹之爱，宜乎众矣”一句照应了上文的“世人盛爱牡丹”。结尾这一句感叹表达了作者对追名逐利（追求富贵、贪慕富贵）、趋炎附势的世风的鄙弃。3、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人？作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？(1)牡丹-“花之富贵者”象征：追求功名、富贵的人。(2)菊-“花之隐逸者”象征：不趋炎附势的隐士。(3)莲-“花之君子者”象征：品行高尚的贤能之士。（思想感情）*不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操。4、作者将莲与壮丹作对比，表达了作者对洁身自好（或正直、高洁）品行的追求，对追名逐利世风的厌恶。5、陶渊明独爱菊，表明他追求隐逸的生活态度；世人甚爱牡丹，表明世人贪慕富贵的生活态度；周敦颐独爱莲，表明他不