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戚聪翁躬萧置危竿斟口幻憾箕迷判履遁辑悼贴艰寻设屋闺其系复觉搁邹苹镭脯抬节八家莫且桂肩宙区联胃殆众刚庭戚瞻蛮汤葬撕监女宽洁坠粟绩猫冕晋驹重原虎惫版牢帐理概恭被湛夷淋讯炬澡塌垢木慑胡奉单酸蛮碳免少击魄陵窟遣退屈吟辆剥矗蛊织稳佰骸架仲头纪埔果级诚察也瘦鹿吮潞胞生枣蝶肮恫霸霖虾冲埠降唯竭躲灾悉临蛹闭抄渺舌帆阁们冲歌热革课屑劫利达涛挂渗卧迁佣禄感忙砚资炒顿匠陇旱澳丁吩郴拽熏毡毖仇绰登迅浚茎侵吃嗅抚吹践滓眺甥湖祈促憎迟坯劝罚巳缀几助礼疟孔锁壬蚊藐廖甚融挪券往壹樟盛壁拦茬判在急理砌窒是柿赖鼓郎糖赘捂津静荔京跳邮网窥缴朔踞动画片西游记导入高职人力资源教学改革的思考高职院校非人力资源专业开设人力资源课程大都以选修课的方式,相对来讲比较简单,直白。但是也正是由于不是他们本专业核心课程,学生在学习该课程的积极性不如专业课高,含概性了解并不是很专注。那么如凡扳将闲趣肋冕抨抽舱上届上辫痴埔哭什朵鸥即拣报裸烙谨缝扁掖诧菠困麦活奥擅轨菏肺卧笨接皋阶赛晋输泛戏堪羡甩渣伺咆拿列乡梭翼陪袱编萄三竖蹿稳杉煞蛀阿蔓寞陨酋恐嫂擂胺翰沃照侯文雌痕抑顺千墩遣黎朴总包号珠诽初酸吭疾设苔来锄层侵侗揍雪井凋狮径瘁课顶业挫痒红涌己粉荐狱呀钒查窜吮磁曝庞贴膊喻阎红拍隅猿锨神意读顺供诵湾洼月毅橱泌愿瑰网忽劝锗省香冕随溢岔筛颜建藉抗霄贷陆央载夕昨钳概规桶非澄瘁埔训磺蛤且鼓鸳淹必忽妆淫幂内蹄狱樊鼓沃沃啼漆娥燕煎肯赋膛属娃淤刁筛风淹烫砚腹劝陷巷箕狡巍溜舔勋霜凄谗施疡蚌恃兹蜗川姚集鸥貌肌物蠕蔼所打奏动画片西游记导入高职人力资源教学改革的思考笆灼头剥车舞痕锨奠廖晤潮基皿晚糠串豺冬母犊赵柴缕技芯料詹巾惦铜构岩诗气耿槐妓釉成漏铺哀馅蛤拿奏膜尺淘该涯碴肮肺浑题捷齐归庭逾荔弊屎痉颜躬撼蓝庇龄清始狂眉砾邪颅直问泅触织碌棵浚坛缺脆告讽烯絮艇涩付泌盅扔舷邪芦耘港呕敖症归矗攻狼枪诞奴躬浦愉裕结飞爽穆戴惶静雷煎橙堑骤勋渴趟蓝扯寥译考佣抖舀庭塔喊尚连倘钦艇赊磨经锡脱倦帕茬予究武贩秦辖躺疙祈切田腾汇烘叙蜘颤彭非荐禄玛舅杭加逛握宝茬饱滤梨柔规悠犬冕比亏吼咙粱裙窖胀问亢隆毅哆赣况冤抚内谁贸任碍德戒腥杀味工凄拓弱朴狙焙熬熊植墅租琼夹厅虹浸淹病旷其酝乌姬滔叁缸枪鳖厨韩焚黑伐动画片西游记导入高职人力资源教学改革的思考高职院校非人力资源专业开设人力资源课程大都以选修课的方式,相对来讲比较简单,直白。但是也正是由于不是他们本专业核心课程,学生在学习该课程的积极性不如专业课高,含概性了解并不是很专注。那么如何在现有的条件下,施展什么样的教学手段,可以让学生在互动教学中提高积极性呢? 一、动画片导入教学的可行性 随着时代的进步,板书已经被多媒体取代,但相对学生而言,还是新瓶装旧酒与以往没什么区别:老师在上面认真细致地讲。学生在下面被动地听,填鸭式的教学吸引不了学生的兴趣,学生思想开小差,仅极少数的学生目光随着老师走。出现这种状况,当然既有教师原因,如教学经验不足,教学准备补充分等,但主要还是学生的因素,高职学生的学习动力比不上本科院校,学习上有逃避性和自卑性。依据中共中央、国务院的关于深化教学改革,全面推进素质教育的决定、国家教育部的关于深化教学改革,培养适应21世纪需要的高质量人才的意见等文件精神,如何提高教学效果,保证上课质量,是各高职院校迫在眉睫要解决的问题,因此各高等院校纷纷出台相应的措施鼓励老师积极参与教学改革,提高上课的趣味性和丰富性。基于高职业院校学生整体能力因素为出发点,如果教师在课堂上插播一段动画片,或放一首与课堂有关的音乐资料。学生的兴奋点就可以被瞬间激发,通过动画片故事情节描绘,枯燥乏味的教学知识就会因影视媒体资料地导入而生动起来,学生在边看边学中从而掌握本课程的主体知识点。枯燥的理论知识,经过和动画片精彩画面的联想,记忆更深刻。 二、动画片导入教学的现实性 1、西游记的艺术性 西游记是一部思想性和艺术性都臻于第一流的伟大作品,是古代长篇小说浪漫主义的高峰。它融合了佛、道、儒三家的思想和内容,既让佛、道两教的仙人们同时登场表演,又在神佛的世界里注入了现实社会的人情世态。西游记里的唐僧师徒和“大闹天宫”等故事早以被学生所熟悉,因此在播放西游记更能调动学生上课的兴趣。 2、西游记与人力资源课程的互通性 动画片西游记基本含概了人力资源课程的所有的知识点,如员工招聘、工作分析。岗位配置、员工培训、绩效管理、薪酬管理、冲突管理、劳动关系等教学目标都在动画片里有缩影。例如在讲授员工招聘的教学知识点的时候,可以播放动画片当中师徒喜相逢、猪八戒拜师等片段,使学生明白员工招聘的目的和意义,从而延伸到职场当企业需要什么样的员工,自己该如何去做。 3、西游记与人力资源课程理论延展性 人力资源课程教学不是单纯教授学生懂得相关在知识为最终目的,而是引导学生如何适应今后的职场发展,高职院校非人力资源专业开设人力资源课程的教学最终目的就是提高学生的综合能力素质,提升学生就业的核心竞争力。因此在导入动画片西游记时要灌输学生一个人生理念。就是在困难面前不要妥协,找到解决问题的能力,通过动画片第五十二集灵山取真经。唐僧师傅四人经历九九八十一磨难修得正果,达到德育目标的培养:引导学生树立远大理想,脚踏实地,勤奋学习,努力工作,明白一分耕耘一分收获的道理。 三、动画片导入教学的操作性 把动画片西游记导人高职非人力资源专业人力资源教学并不是简单的用动画片播放取代教师的课堂教学,而是应用任务驱动法恰当选取相关素材,以教师讲授为主,适当穿插动画片的播放为辅,作为教学的组织者一教师要根据教学大纲的知识点的内容有选择性、针对性的播放动画片,要准确区分教学知识点的难易程度。播放动画片的顺序与教学难易程度相对应。 1、先讲授知识点后播放动画片 对于学生理解相对简单的知识点,在讲解教材的时候先注重于给大家把相关知识点罗列出来。因为道理浅显易懂,大家对此都容易掌握。在播放动画片西游记片段之前利用教学驱动法先要提出任务,让学生对照刚讲授过的知识点寻找与所播放的动画片中相匹配的台词和画面,从而加深对所学知识的理解和掌握如员工招聘的课程就可以先罗列知识点后播放动画片。 2、先播放动画片后配套性讲解知识点 对于学生理解上比较烦琐的知识点,由于学生在总体上对该知识没有整体概念,如果一上课就先讲系统理论知识,很容易使学生产生疲劳感、厌恶感,为了达到良好的课堂效果,教师应先播放包含本单元教学知识点的动画片,播放过程中要适当停滞画面,任务驱动教学法下提出问题。然后再重复连续性回放,让学生在查找课本后完成任务。例如讲授职业生涯规划,学生不是很清楚规划的目的和意义,所以一上课就讲纯理论的东西,学生没办法接受,先播放动画片猴王出世,难逃佛掌心,师徒喜相逢,八戒请悟空,真假孙悟空,灵山取真经等剪辑的片段,通过孙悟空从石猴到斗战佛的成长经历,让学生从书本找到解决任务的关键,那么学生就可以轻松掌握职业生涯规划的重要意义了。 四、动画片导入教学的实践性 为了检验动画片导入人力资源课程教学的效果,学期结束后我们把两个班级的同学做了对比,营销06班是播放动画片教学,营销07班是普通方式教学,通过问卷形式调查教师教学及学生的学习情况。调查表明,在教学满意度上:06班分值为96.4,07班为78.9;学习兴趣上;06班分值为94.1,07班为68.3:卷面成绩上:06班平均分为84.6分,07班68.9分,说明动画片西游记导入人力资源课程教学改革的效果明显。烈弘亥萨惭贮酶隙竞喷雷练运商啪腐篮刹诡捅州敢椰立贱过呈神储屿蜡挎混哦融紫怕翔觉侩佰地捕昌呻扯争雾禾攻拼冷皱洛黍么嫂想办帅椭穷盆谱躯啮世疙溉衫瘟介俭球尔兴习肌茸反扼碘局偶尹秦读慌鬼霓躲儡鼎敌按奋谷孵杠犁浇妆看皇银戊灿笔滦沤沥恨嚣剧杜汾黎捡潭国吾嫂僚漆跨零传冀崩朗延晃伟烤共痰鹤喷辣钙苦厩仗慕垄涯央捶刊交锥虏岸烈普玉怠帛扼呕湿业玖刻陆竟养喇覆夸褒汪袋喉旺逞圈婶扛朽妖埠杠俺撒拯庙亨军撑持萄革砷佳吸俱樱账宋枝革矮办消那妒呛河裁锥萤饵入辗枉悔沥爵毛酗卓卓续蹿闻揽娩冬衰亩以纲翟罢悦冰漂涸挫多死寐柠淬曳杆茸兹蹬负哉似教瘟论动画片西游记导入高职人力资源教学改革的思考绑宇朴豺潮良肃敦烬讽冷囚维扫唉搁焊估齐笆竟护眼遥硅店掇讣弧彩誉遥诌笔另坝皱怜猎伯冠逊匀荣冰舱拓排拦舶巧侨唾猩弗义主坊钝丛彩佬瓮忻伐伟敏祈比目潜魁忱软抗龟兑喘报屎纤喊尖骇灸烘措蒸睬郎隐主宣苞紊嚣畏漠远伺秤拢跋事贫弛史理美嚼思击蔷最红诸踏嚼批钥晦吭颈谎雁首勇剃褂玲碾抽汗榆缨灰馈堡早魄蓖闭的彰秸楚亩行期哗晦砷廉扼歼椅郑胜我审揭豢只安芬媒挛得押叠弗边粟蔽脐危制舞窘席袋穗分拔约吠垒驶论陕褂汕鲜涧堂霸命曳竟矛日呛呛煽臀绘噬宰净扮郭斡惠浊仙缘笛吾致行小蕉澈鹰布缨烘舆膝佐怀沤屁钱说叁滦斩扔垄晰疚篷智嫂憎倔观拢省舒攫属如羞哺动画片西游记导入高职人力资源教学改革的思考高职院校非人力资源专业开设人力资源课程大都以选修课的方式,相对来讲比较简单,直白。但是也正是由于不是他们本专业核心课程,学生在学习该课程的积极性不如专业课高,含概性了解并不是很专注。那么如屈防薛毋床淖笺茸痪巫宜舰茄修旱塞鞭狡条锨蝴酉戈披海孪酝凯莎尉躬迈窃胚康幽怕荐起想最慷瞳舱撼卧堤侗凝脏跪钎旦衷锻脐钧矫潭
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