英语人教版五年级下册复习导入引出课题

自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 教学设计教学设计 张家畈镇木樨河小学 刘亚玲 教材分析 教材分析 自己的花是让别人看的 一课是义务教育课程标准实验教科书语文 五年级下册第八组中的 25课 本组教材以 异国风情 为专题 向学生展示 了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷 本课向我们叙述了作者在德国留学 时亲身感受到德国人爱花 亲眼所见家家户户都开满鲜花的情景 突出了他们 人人为我 我为人人 的无私境界 学生分析 学生分析 学生进入五年级下学期的学习 已经能抓住课文主要内容 通过找 重点词句来理解课文 积累了一些语言 初步有了朗读 想象能力 但 深入理解课文内容 感悟课文所蕴含的道理还有一定的难度 设计理念 设计理念 在教学中紧扣 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 这句作为整节课 的一条主线 抓住 奇丽 奇特 这两个关键词 以 寻找奇丽 感悟奇特 为贯穿课堂学习活动的线索 引导学生品读文本 领悟 人人为我 我为人人 的人生境界 并从中受到教育 教学目标 教学目标 1 学习生字新词 正确 流利 有感情地朗读课文 2 感悟德国的民族风情特点 理解 人人为我 我为人人 的人生境界 教学重点 教学重点 了解作者所介绍的德国风情与风俗特点 教学难点 教学难点 理解 人人为我 我为人人 的人生境界 并从中受到教育 教学准备 教学准备 学生 预习课文 教师 研读教材 准备多媒体课件 教学时间 教学时间 一课时 教学过程及评析 教学过程及评析 一 复习导入 引出课题 1 同学们 上学期我们学过一篇访谈录 小苗与大树的对话 还记得其 中的大树指的是谁吗 生回答 然后课件出示季羡林的资料 2 季羡林爷爷是我国著名的国学大师 他精通12国语言 同学们知道 吗 1935 1945年 季羡林爷爷在德国留学整整十年 德国人民爱花 养 花的民族风情 给他留下了特别深刻的印象 四 五十年后 当他再到 德国时 感慨万千 不禁写下了这样的名篇 自己的花是让别人看的 指题 一起读 齐读课题 强调 谁的花又是让谁看的 再读 评析 通过复习导入 从而引出作者 然后学习关于作者的名篇 也是这节课的课题 顺水推舟 这样可以让学生快速地了解作者从而进 入课文 而通过读课题就可以让学生初步了解这篇课文的侧重点 二 学习新词 读通课文 1 请同学们打开书第 150页 用自己喜欢的方式读课文 注意读准字音 读通句子 了解课文的主要内容 课件出示初读要求 2 这些词语大家会读吗 课件出示新词 颇 脊梁 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 莞尔一笑 指名读 齐读 教师随机指导 3 指导书写 1 教师范写生字 脊 强调笔顺 3 学生练写 4 快速地浏览课文 找出能概括这篇课文的主要内容的关键句子 用波浪线画下来 5 出示幻灯片 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 生读 板书 奇丽 奇特 评析 本环节是通过学生自学扫清字词障碍 把课文读正确 读通 顺 这是阅读的最基本要求 接着让学生思考课文的主要内容 初步感知课文 内容 这是深入理解课文的前提 三 自主研读 体会 奇丽的景色 1 默读课文 想一想 作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色 相机课件出示 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子前 都是花团锦簇 姹紫嫣红 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人如入山阴道上 应接不暇 2 老师配乐朗读 学生闭上眼睛 然后边听边想象眼前仿佛出现 了怎样的景象 3 欣赏德国奇丽的景色 出示德国奇丽的景色的图片 4 学生通过有感情地朗读课文 体会这奇丽的景色 5 理解 花团锦簇 和 姹紫嫣红 的意思 出示相关图片 评析 老师配乐朗读 让学生闭上眼睛边听边想象眼前仿佛出现的 景象这一环节可以培养学生的想象力 通过想象去体会奇丽的景色从而 让学生记忆更深刻 然后播放与德国相关奇丽的景色的图片 更加让学 生体会到了景色的奇丽 最后通过图片来教学重点词语 可以更直观地 了解词语的意思 四 合作探究 感悟 民族的奇特 1 自由朗读课文 找出文章中描写民族奇特的句子 说一说让人感 到奇特的理由是什么 相机课件出示 每一家都是这样 在屋子里的时候 自己的花是让别人看的 走在 街上的时候 自己又看别人的花 人人为我 我为人人 我觉得这一种 境界是颇耐人寻味的 2 结合课文内容理解 人人为我 我为人人 学生讨论 汇报交流 3 结合生活实际谈谈对 人人为我 我为人人 的理解 学生讨论 汇报交流 4 与学生分享 小故事 大道理 5 欣赏诗歌 给予 评析 先让学生结合课文内容理解 人人为我 我为人人 然后再结 合生活实际谈谈对 人人为我 我为人人 的理解 这样不仅让让学生掌握 了课文内容 更重要的是升华了文章的主题 最后通过与学生分享 小故事 大道理 以及欣赏诗歌 给予 让学生更加受到情感的熏陶 从而达到育人 的目的 五 总结 拓展延伸 同学们 这一节课我们体会到了多么奇丽的景色 多么奇特的民族 季羡林爷爷用奇丽的景色来赞美德国 让我们懂得这奇丽的景色源 于德国人民养花的习俗 那就是 自己的花是让别人看的 学生齐答 源 于这个民族的的伟大精神 那就是 人人为我 我为人人 学生齐答 评析 这个环节的设计 加强了学生对文章的思想内容的了解 升 华了主题 六 布置作业 1 摘抄文中描写花美的句子 2 熟背课文第三自然段 评析 让学生养成日积月累的好习惯以及背诵的好习惯 七 板书设计 25 自自己己的的花花是是让让别别人人看看的的 脊脊 奇奇丽丽 花花团团锦锦簇簇 姹姹紫紫嫣嫣红红 奇奇特特 人人人人为为我我 我我为为人人人人 评析 板书的设计 突出了文章的主要内容 点明了文章的主题 教学反思教学反思 自己的花是让别人看的 这篇课文是一篇较为短小的文章 内容也较 浅显易懂 只要抓住 人人为我 我为人人 这一文章的主旨 许多问题便可 迎刃而解 但在我反复研读教材的过程中 总觉得还少点什么 每一家 都是 这样 在屋子里的时候 自己的花是让别人看 走在街上的时候 自己 又看别人的花 其实这就是 人人为我 我为人人 我想只要我们的孩子 认真读书 都能理解这句话 生活中孩子们有没有感受过类似的境界 这一点 我觉得孩子们也能举出实例 但仅仅能举出实例 理解了这句 话的含义还不够 还要让学生深深地体会到德国这个民族的这一种美好 的境界是值得我们学习的 人永远不可能一个人生活在世界上 总是与 别人一起构成这样那样的关系 要构建我们的和谐社会更应该时时处处做到 人人为我 我为人人 由此 我确定了我的基本教学思路是由景到人再 到理的顺序层层展开 那么如何展开 首先抓住 多么奇丽的景色 多么奇 特的民族 这句赞叹 引导学生去研读课文 通过朗读去想象奇丽的景 色 通过朗读去体会德国这个民族的奇特 然后再上升到理性的东西 使学生从中受到启发 当我讲完这一课反思自己的得与失时 我觉得我的 这一思路是正确的 在教学目标的达成上 预设的教学目标基本实现 总的教学脉络清晰 一步步引导学生在朗读中体会情感 在思考中理解 句意 从而理解本文所要表达的意思 而且使学生从中受到启示与教育 当然 这堂课也存在不足之处 首先 作为一名语文老师应该具备 一定的语言表