第36页练习八第10、11题

五年级数学上册小数除法商的近似数教学设计 槟榔小学：苏学鹏教学内容 ；用“四舍五入”法取商的近似数。教材第32页教学目标：1.培养学生的思维的灵活性。2.使学生会用“四舍五入”法取商的近似数。教学重点难点：重点：使学生会用“四舍五入”法取商的近似数。难点：使学生能根据生活中的实际情况灵活地取商的近似数。教学工具：投影片或PPT课件。教学过程一、 导入1、按“四舍五入”法求出下列各数的近似数（PPT课件出示题。）保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数 3.9457 1.5429师：在实际应用中，小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似数。二、教学实施1教学教材第32页例6。1教师板书例题。2读题，理解题意。爸爸给王鹏买了一筒羽毛球，一筒是12个，这筒羽毛球19.4元，每个大约多少钱？3根据题意列式计算。19.412 1.62（元）答：每个大约1.62元。（1）教师引导学生根据问题中的信息自主列式计算，并指名板演。（教师巡视，了解学生的计算情况，给予适当指导。）（2）当学生除到商为两位小数、三位小数还除不尽时，教师适时引导学生思考：在计算价钱时，通常只精确到“分”，这里的计量单位是“元”，那应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（教师适时板书或PPT课件演示。）学生回答后，修改自己的计算过程，得到19.4121.62（元）。订正后，教师引导学生明确：商保留两位小数时，要除到第三位小数，再将第三位小数“四舍五入”。（3）教师进一步引导学生思考：如果要精确到“角”，又应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？学生独立完成。订正后，教师引导学生明确：商保留一位小数时，要除到第二位小数，再将第二位小数“四舍五入”。（教师适时板书或PPT课件演示。）（4）教师组织学生交流讨论。通过上面的两次计算，想一想怎样求商的近似数？教师引导学生小结：求商的近似数时，计算到比保留的小数位数多一位，再将最后一位“四舍五入”。（教师适时板书或PPT课件演示。）三、 巩固应用，内化方法1、选择题。（1）37.32.7的商保留两位小数约是（ C ）。A、13.82 B、13.80 C、13.81（2）23.50.91的商（ B ）23.5。A、小于 B、大于 C、等于2计算下面各题。保留一位小数：4.82.3 2.1保留两位小数：1.553.9 0.40保留整数： 14.63.4 4学生独立完成，教师巡视，适时指导。集体订正，着重让学生明确每一小题除到第几位小数，然后怎么取近似数。3、独立完成教材第32页的做一做，练习八36页第3题。4、判断对错。（对的在括号里打“”，错的在括号里打“”。）（1）求商的近似数时，计算到比保留的小数位数多一位，再将最后一位“四舍五入”。（ ）（2）求商的近似数时，精确到百分位，就必须除到万分位。（ ）（3）求商的近似数和求积的近似数一样，必须先求出准确数。（ ）5. 练习八第36页第1题、第37页第8题。6.课后作业，第36页练习八第10、11题。课后小结这节课我们学到了什么？有什么收获？用四舍五入法取商的近似值，一般要除到被保留位数的下一位；也可以除到被保留的位数后，看余数与除数的关系（余数超过或等于除数的一半时，可直接向前一位进一，取商的近似值；如果余数不到除数的一半，则直接保留。）取商的近似值。板书商的近似数爸爸为小明买了一桶羽毛球，一共12只，花了19.4元，每个多少元？19.412=1.6166666666667（元）1看需要保留几位小数或整数