《口算除法》教学设计

口算除法口算除法 教学设计教学设计 教学内容教学内容 人教版小学数学四年级上册第 5 单元第一课口算除法 P78 79 教材及学情分析教材及学情分析 这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法 这是学生已经学习 除数是一位数的除法 同时学生也已经掌握了多位数乘一位数 三位数乘两位 数的算理及算法的基础上学习的 对于学生把整十或几百几十看成一位数或两 位数进行口算 第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫 同时掌握口算除法 的方法 是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础 教材的编排 例 1 出示情境图分气球 让学生探究解决问题的方法 80 20 4 得出方法多样化 延伸 对于被除数跟除数进行估算练习 例 2 进行 拓展 让学生探究一百几十除以整十的算法 同时也对被除数和除数进行估算 练习 总体来说 教材的特点主要是创设情境 让学生经历口算除法过程 得 出方法多样化 最后优化方法 体现了学生自主学习 探索交流的学习方式 教学目标教学目标 1 在具体情境中 经历探索口算除法的过程 同时掌握正确口算除法的方法 2 能对被除数或除数进行适当地估算 能运用于口算除法中 3 在探索算法的过程中 提高学生合作探究的学习意识 教学重点教学重点 掌握口算除法的算法 教学难点教学难点 经历探索口算除法算法的过程 课时安排课时安排 1 课时 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 一 回顾旧知一 回顾旧知 1 出示口算练习 开火车报答案 20 3 60 4 80 5 30 4 70 8 40 9 400 5 500 7 110 6 200 9 150 3 2 提问 指出 150 3 70 8 400 5 你是怎么算的 3 总结 整十或几百几十乘一位数的口算方法 设计意图设计意图 让学生回顾已经学过的乘法算法 并对算法技能进行训练达到 让学生回顾已经学过的乘法算法 并对算法技能进行训练达到 巩固的作用 同时为这节课引出新知作好铺垫 让学生能联系旧知解决新问题 巩固的作用 同时为这节课引出新知作好铺垫 让学生能联系旧知解决新问题 二 创设情境 展开讨论二 创设情境 展开讨论 一 生活情境 一 生活情境 1 出示课本情境图 学校要准备开运动会了 在入场仪式上每个班级都要拿着 气球入场 最后一起放飞气球 庆祝运动会开始 现在就是小红跟小明代表自 己班级去总务处林老师那里领气球 这时 林老师出了一个问题考他们 这里还剩这里还剩 8080 个气球 每个班分个气球 每个班分 2020 个 还有几个班没有领到气球 个 还有几个班没有领到气球 2 提问 你们能帮他们解决这个问题吗 请列出算式 80 20 3 揭题 口算除法 板书 设计意图设计意图 提供生活情境 为运动会做准备 让学生体会生活中的数学问 提供生活情境 为运动会做准备 让学生体会生活中的数学问 题 培养学生在以后的生活中用数学的眼光观察问题 题 培养学生在以后的生活中用数学的眼光观察问题 二 二 自主探究 展示各种算法 自主探究 展示各种算法 1 学生进行独立思考 小组内进行交流 2 各组汇报 80 20 4 说一说 是怎么想的 学情预设 学情预设 a 由 20 4 80 想乘法算除法 得出 80 20 4 b 8 2 4 则 80 20 4 引导学生说出 80 看成 8 个 10 20 看成 2 个 10 从而让学生明白 8 2 4 与 80 20 4 的商的大小为什么是相等的 从 而突破了教学的难点 c 80 20 20 20 20 0 这里有 4 个 20 所以 80 20 4 3 学生展开评价 你认为哪种方法最好 说说你的理由 设计意图设计意图 对于学生的各种算法 我先不急着进行评价哪种算法好 要让 对于学生的各种算法 我先不急着进行评价哪种算法好 要让 学生自己进行评价 自己喜欢哪一种算法就选择哪一种 因为在后面的几百几学生自己进行评价 自己喜欢哪一种算法就选择哪一种 因为在后面的几百几 十除以整十的口算中学生自己会体会到用十除以整十的口算中学生自己会体会到用 b b 种方法为最好 这里尊重学生的选种方法为最好 这里尊重学生的选 择 体现了教学的民主性 择 体现了教学的民主性 4 拓展进行估算 老师那里还有 83 根彩带 每班也 20 根 可以分给几个班 学情预设 学情预设 a 学生进行估算 83 看成 80 得出 83 20 4 b 83 20 4 3 对于这种方法肯定 但是不进行引导 因为这 是接下来要学习的内容 变式练习 改成有 80 根 每班 19 根呢 分几个班 5 小结 对于整十除以整十的口算的方法 是看成一位数除以一位数进行口算 对于除数与被除数不是整十的 要进行估算 把除数与被除数估成整十 设计意图设计意图 提供实际情境学生进行估算 让学生体会到不是为了估算而估 提供实际情境学生进行估算 让学生体会到不是为了估算而估 算 而是为了解决实际问题进行估算 算 而是为了解决实际问题进行估算 三 尝试练习 进行巩固 三 尝试练习 进行巩固 60 20 90 30 80 40 60 20 90 30 80 40 要求学生能正确地计算 这里提供评价 如果全做对的同学可以奖励 3 颗星星 激励学生学习的积极性 三 巩固新知 拓展应用三 巩固新知 拓展应用 1 创设情境 运动会开幕式不仅要气球 还要彩旗 为运动会添彩 现在刘老 师那里有 120 面彩旗 每班要 30 面 可以分给几个班 2 学生进行独立思考 120 30 学情预设 学情预设 学生会能够运用刚刚学过的知识 进行知识的迁移 进行口算 a 12 3 4 则 120 30 4 把 120 看成 12 个 10 30 看成 3 个 10 这 里强调强调让学生进行说一说他的算法过程是怎么想的 落实这节课的教学目标 b 30 4 120 则 120 30 4 3 想一想 122 30 120 28 设计意图设计意图 对于几百几十除以整十 学生的计算技能倒不是问题 主要是 对于几百几十除以整十 学生的计算技能倒不是问题 主要是 让让他们能运用已经学过的知识进行迁移 自主学习新知识 同时又巩固了口让让他们能运用已经学过的知识进行迁移 自主学习新知识 同时又巩固了口 算除法的算法 算除法的算法 4 尝试练习 进行巩固 180 30 240 40 420 60 184 30 240 37 420 58 设计意图设计意图 这里让学生进行技能训练口算与估算 同时要让学生体会到等 这里让学生进行技能训练口算与估算 同时要让学生体会到等 被除数较大时 进行口算的话 用前面提到的被除数较大时 进行口算的话 用前面提到的 b b 种方法好 把几百几十看成两种方法好 把几百几十看成两 位数 进行口算 更简便 同时也不容易出错 位数 进行口算 更简便 同时也不容易出错 四 练习巩固 提高应用四 练习巩固 提高应用 1 要求口算 90 30 150 30 360 40 143 70 632 90 240 77 2 解决问题 练习十三第 2 题 每包有 30 本书 一共要邮寄 240 本书 要捆多少包 4 练习十三第 5 题 小红在看故事书 这本书一共有 120 个小故事 我每天看 1 个小故事 看完这 本书大约需要几个月 要学生说出题目当中隐含的条件 一个月大约要学生说出题目当中隐含的条件 一个月大约 3030 天 天 这道题目放在课堂上训 练 对于优秀学生可以进行提高训练 同时还针对于学习困难的学生 在课堂 上帮忙指导 以便他增强学习的自信心 设计意图设计意图 对于练习的设计体现了层次性 灵活性 不仅有技能训练 又 对于练习的设计体现了层次性 灵活性 不仅有技能训练 又 有解决问题 练习的难度也逐步提高 针对不同层次的学生进行教学 有解决问题 练习的难度也逐步提高 针对不同层次的学生进行教学 五 课堂总结 布置作业五 课堂总结 布置作业 1 今天你学习了什么内容 对你的生活有什么帮助 2 布置作业 课堂作业 第 页 书上练习十三第 3 题 板书预设板书预设 口算除法口算除法 这里还剩这里还剩 8080 个气球 每个班