语文人教版三年级下册燕子专列第一课时

燕子专列燕子专列 教学设计教学设计 新仁小学易杨新仁小学易杨 我的思考我的思考 这是一篇讲述人和燕子之间的温馨而感人的故事 一看到课题 燕子专 列 就觉得这样的课题非常独特 为什么要取这样的题目 小小的燕子居然还要 乘坐专列 享受了特殊级的待遇 人们把燕子当作贵宾来对待 可以想象燕子 在人们心目中的分量有多重 所以让学生感受到这种超越同类的真诚而透明的 感情 是教材把握的重中之重 为了使学生能深刻地领悟到人和动物之间毫无 功利的朴素的感情 让学生走近课文 走进课文中的小主人公的内心世界 将 会是我设计这一篇课文的主旨 学习目标学习目标 1 认识 欧 洲 等 11 个生字 会写 欧 洲 瑞 等 14 个字 正确读写 欧洲 瑞士 舒适 饥寒交迫 等词语 积累文中大量描写 气候寒冷的词语 2 了解课文内容 初步了解对比手法使用的效果 3 正确 流利 有感情地朗读课文 4 感受贯穿全文的爱的主题 增强爱护动物 保护环境的意识 教学重点教学重点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解 体会贯穿全文的爱心 增强保护环境 爱护鸟类的意识 教学难点教学难点 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们爱心之间的关系 感受这样对比写 的表达效果 课时课时 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 解题导入 激发读书兴趣 1 看一组动物和人类和平相处 充满温馨之情的图片 还记得 燕子 一 课吗 每年春天 燕子都会给我们带来许多欣喜 它们春来秋去 撒播着友谊的 种子 但是你知道吗 在这一来一回的跋涉中 会发生多少事 可能还会遇到 许多危险 今天 我们要学的 燕子专列 讲的就是燕子在瑞士的遭遇 2 板书课题 齐读课题 根据课题质疑 看到课题你会产生哪些疑问 专列 是什么意思 什么是燕子专列 读第一段 找找答案 设计意图 先出示动物和人类友好相处的图片 从情感上拉近动物和孩子 们的亲近感 为后来的情感的激发作好铺垫 导语的设计联系以前学过的课文 使孩子们在学新课文的同时 对旧的知识进行有意识的对比 以达到 温故而 知新 的教学效果 二 初步感受课文 自读自悟 1 把课文读正确 流利 注意生字的读音 2 一边读一边思考 课文主要讲了一件什么事 3 小组内讨论 设计意图 三年级的孩子应在通读全文之后 对内容有个初步的感知 考 虑到在表达的完整性上可能有一定的困难 设计让孩子们先在组内进行讨论 这样有个互相补充 互相学习的机会 三 汇报交流 教师检查 1 指名读词语 欧洲 瑞士 舒适 空调 启程 特殊 春寒料峭 骤降 疲劳 饥寒 交迫 气温骤降 救护 濒临死亡 注意 殊 不要读成 ch 骤 不要读成 z u 濒 不要读成 p n 齐读词语 2 理解 气温骤降 濒临死亡 春寒料峭 等词语 在课文中找到相应的句子 读一读 结合生活经验说说自己的理解 设计意图 到课文中学词语是一个非常好的方法 比如在教学 春寒料峭 时 让孩子们在课文中找到所在的句子 并联系上下文 找找哪些句子表现的 是 春寒料峭 这样就能达到 以文学文 的效果 而笔者在教学这一课时 恰逢当地遭遇 倒春寒 孩子们在理解这个词语时 就会很自然地联系实际 谈出的自己的感受也很到位 3 交流 课文主要讲了一件什么事 四 围绕 爱 的主题 感受课文谱写的真情 1 燕子在瑞士遭遇了什么麻烦 找一找文中描写气候寒冷的词语 教师板 书 板书 气温骤降 风雪不止 冻死 饥寒交迫 料峭的春寒 漫天飞舞的 大雪 坚硬的山路 冻僵 皑皑白雪 僵硬 读一读这些词语 提醒学生积累 设计意图 学语文是一件细水长流的事 词语的积累靠平时的点点滴滴 结合本课的一个比较明显的写作特点 课文有大量的描写气候寒冷的词语 气温 骤降 风雪不止 饥寒交迫 料峭的春寒 满天飞舞的大雪 坚硬的山路等 让 孩子们熟记这些词语 为下面的用好这些词语打好基础 2 人们为燕子做了什么 通过交流 学生要对课文内容做到全面把握 可 引导从两方面想 一是政府方面 做决定 呼吁人们 设燕子专列 二是群众方 面 竭尽全力寻找 车站送行 政府方面 政府为什么要做出这样的决定 从中你体会到什么 如果你是瑞士市民 你看到燕子在瑞士境内遭遇了不幸 你会怎样通 知政府呢 提示用上黑板上的好词语 组内交流 个别展示 设计意图 学生的口头表达能力将直接影响他的语文素养的发展 在这个 环节中 我适时安排了简单要求的口语训练 抓住课文中的 瑞士政府知道了 这个情况 问学生 政府是怎样知道的 鼓励孩子们在讲述事情经过的时候 用上黑板上的词语 让他们明白 学以致用 什么是 呼吁 请你替政府来向大家呼吁一下 比如 各位观众 瑞 士国际电视台现在向你们播报一条重要新闻 现在 设计意图 呼吁 这个官方色彩浓重的词语 学生一下子不好掌握 通 过这个环节的设计 不仅自然地理解了词义 还学到了呼吁的基本要领 一举 两得 群众方面 找一找人们寻找燕子时的动词 用笔划出来 照着课文的样子 说一段有连续动词的话 自己练说 个别展示 设计意图 仿写是一副提高写作水平的良药 在课文出现类似的语段后 抓住时机 让孩子们现场也来仿说一段 目的在于培养学生模仿的敏感度 五 指导朗读 读出爱的情意 人们帮助燕子也好 救助燕子也好 都是源于一种最朴素 最真挚的感情 那就是对小动物无私的爱 从文中哪些地方我们可以看到 爱 呢 我们要怎样 读才能体会这种爱呢 重点指导读好第 3 4 自然段 1 读第 3 段时 读出居民不顾天气恶劣 路途艰难去寻找燕子的大无畏的 精神 2 读第 4 段时 感受小姑娘贝蒂不怕危险 不怕寒冷寻找燕子的精神 突 出路险 覆盖着皑皑白雪的山间岩缝 救助燕子多 一个人就救护了十几 只 不为自己着想 脸冻得通红 手冻得僵硬 但她一点也不在乎 3 男女生分别读三 四段 设计意图 朗读是激发学生爱的情感的有效途径 在朗读时 我设计抓住 重点的词句 让学生体会人们救助燕子时的大无畏精神 六 生字教学 1 出示生字认读 2 自主记忆字形 提出难写的字 引导学生观察发现生字结构上的特点 如 欧 洲 瑞 舒 殊 骤 涉 踏 救 都属于左右结构 启 疲 载