习作三（课堂实录）

习作3教学实录（苏教版三年级上册）钦北区平吉镇新胜小学 梁燕明教材简析本次习作是指导学生简单地描写景物，具体写一写动物。教材分了三个部分：一是一幅画有天空、树林、小河的景物图是黑白色的；二是提供了一位同学描写小鱼的例文，由三年级的小朋友誊写在方格稿纸上；三是习作的要求。（7点要求：仔细观察一幅黑白色的风景画；在图中画上或贴上几种动物；给整幅图涂上颜色；看图激发习作的愿望；指导学生读例文；简单地写一写图中的景物，再仿照例文写一种或几种贴（或画）上去的动物；题目自拟。）本次习作内容的安排比较贴近三年级学生的心理，较易引起学生的情感共鸣。这种心理为我们本次的作文教学奠定了较为扎实的情感基础。教学中要注意“活动”和“作文”之间的关系，合理设定活动情景，丰富画面内容和学生的情感体验，让作文教学不露痕迹地渗透在整个活动中。教学目标：知识与技能1. 读懂例文，结合课文提示，了解主要内容，初步感知按照一定的顺序观察图与写景物的方法。2. 在图中添加几种动物，并根据自己的经验给整幅图涂上颜色。3. 读懂习作的要求，按照例文的方法，了解写一种动物的要求。4. 学会使用简单的修辞和和积累的好词、好句子。过程与方法按习作要求，依照例文方法，掌握按照一定的顺序观察并描写景物的方法。情感态度与价值观在习作中训练学生语言表达能力，体会习作的快乐。重点、难点重点：读懂习作要求，领会按照一定的顺序观察图并描写景物的方法。突破方法：先引导学生仔细观察图画、叙述、交流，在动笔写。难点：依照例文方法，了解写一种动物的基本要求。突破方法：通过指导学生在学习例文的基础上，写一种动物。教法与学法师：引导学生交流。生：自练。教学准备 1. 课本插图画。2. 准备几篇描写小动物的片段。3. 好词表。课时安排建议3课时。教学步骤【第一课时】第一课时作前指导一、谈话激趣，导入新课师：小朋友们，喜欢郊游吗？生：喜欢。师：能说说喜欢的原因吗？生：可以看到很多树木和鲜花生：还可看到很多的小动物生：很好玩师：那你们知道有哪些动物吗？生：乌鸦、麻雀生：猴子、狮子、大象生：金鱼、乌龟师：是啊，我们可以看到很多的动物，老师这里有几种刚刚同学们说到的小动物，我们一起看看。（出示PPT2）师：是呀，走进大自然是一件多么开心的事情啊。我们可以呼吸新鲜的空气，可以看到漫山遍野的小草野花，能够瞧见苍翠挺拔的大树，能够和大山、白云对话这是多么美妙的事情啊。有一位小朋友郊游回来，画下了一幅简笔画。二、仔细读题，明确要求师：现在请同学们看看和幅图有什么不一样的？（出示PPT3）生：不好看。生：没有颜色。生：没有动物。三、 教师指导，口头作文1.观察插图，引导练说。师：有哪位同学说说图上都有些什么？生1：有树木、白云、花草。生2：有高山、小溪、树林（有学生在发言中说到“郁郁葱葱的树林”这样的短语，这时要适当给予评价并引导学生“谁也能像他用一个词或一句话来说说看到的景物”）2.想象作画，补画小动（出示PPT4、5）师：在图上添动物。先说说天空中有哪些动物，树林中有哪些动物，小河里有哪些动物；再把自己喜欢的动物画或贴上去。给整幅画涂上颜色。根据自己的经验和主观愿望自由涂色。同学们说如果涂上颜色这幅画会变得怎么样？生：变得跟好看。师：这么多的景物构成了一幅优美的画面，要是把它用语言说出来，那该是一件多么有趣的事啊。可是这么多的景物，先说哪一个呢，按照怎样的顺序来说呢？（出示PPT6）师：现在这幅画已经被我们变得更漂亮了，那我们看一看，图中有哪些美景？说一说，这些景物都有什么特点？师：现在同学们看着这幅图画，能不能说说这幅图？生：能！师：我也相信同学们，肯定行！3.读懂例文，自由说话。（出示PPT7）出示：我会填：（ ）的天空 （ ）的山峦 （ ）的树林 （ ）的小花 （ ）的草地 （ ）的小河 4.画面填色，练习说话。师：同学们能不能想象这幅图涂上颜色的样子，会是什么样子呢？生：很漂亮。师：怎样漂亮呢？生：美丽的鲜花、天空一碧如洗5.积累词语，迁移运用。出示词语：天空 ：一碧如洗 湛蓝湛蓝 瓦蓝瓦蓝 万里无云 一望无际 透亮 纯净 明洁 蓝晶晶 湛蓝 晴朗山：连绵起伏 连绵不断 时起时伏 树木 ： 茂盛 繁密 旺盛 高大 郁郁葱葱 枝繁叶茂 绿树成荫 古树参天 花草： 绿草如茵 绿油油 绿茵茵 五颜六色 五彩缤纷 繁花似锦 百花齐放 万紫千红 小河：清澈见底 清清 弯弯曲曲 波光粼粼 银花朵朵 水平如镜3、学习例文，学说话。（出示PPT8）师：有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。师：你感觉这段话写得有趣吗？什么地方有趣，说一说吧。 生：小鱼很快乐。生：小鱼看到敌人跑了。四、学生独立模仿练习。师：你能模仿这样的说法也来说说自己所画小动物的可爱吗？生：能。师：好，现在先想一下怎样写一篇好的文章呢？（出示PPT9）生：好听的。生；好看的。生：好的师：同学们说的都有自己的道理，那老师这里也有自己的理解，我们一起看看。（出示PPT10）1.看风景图画：先整体看，是处什么地方，表达你对它的印象。2.接着按顺序看：从远到近，从近到远。从左到右，从右到左，从上到下，从下到上3.不要平均使用力量：把自己认为最感兴趣，或是最美的几处风景详细写出来。其它略写。4.全文要有个主调（中心）：景怎样的美，动物怎样的有趣，。表达你热爱大自然和热爱生活以及小动物的感情。师:好了，现在是同学们大显身手的时候了，请同学们认真写一段优美的文章吧！【第二课时】课时目标修改、誊写习作，养成反复修改的习惯。一、 导入师：上一节课，同学们已经写了自己的一篇文章，现在我们来看看谁的文章是最好的，请同学们拿出上一节课写的文章。（出示PPT11）指导修改师：同学们还记不记得一些同学说的怎样是一篇好的文章？生：记得。师：那同学们还记不记得老师说的呢？生：记得。师：是什么？生：先整体看。生：有顺序，还要自己喜欢的。生：还要表达自己对大自然的喜爱。师：同学们真厉害，那现在请同学们看看你的文章有没有这些啊？三、佳作引导师：同学们你们写的都有老师说的那些了吗？生：有一些没有师：没关系，现在我们来欣赏几篇好的小作文，然后想想诀窍是什么？1.出示选好的范文，让学生读读。片断一：（出示PPT12）忽然，传来几声清脆的鸣叫，原来是一群不知名的鸟儿。它们拍打着翅膀，在空中盘旋，好像在寻找什么。不一会儿，它们放下“起落架”，慢慢降落在地面上。哦，它们找到了栖息的家园。片断二：（出示PPT13） 几条小鱼在河里快活地游着。它们有时停下来，有时在水里转圈圈。游着游着，小鱼好像发现了敌人似的，迅速钻到深水里不见了。片断三：（出示PPT14）一群小虾时而在水中自由自在地游来游去，时而来几下立定跳远。它们摆动着长长的胡须，挥舞着两只大钳子，好像在说：“别看我们小，但也不是好欺负的。”片断四：（出示PPT15）小乌龟呀，真是个胆小鬼！你瞧它，走一步，东瞧瞧西望望，就怕遇上危险。哈，前面漂来几棵水草，小乌龟以为遇上了敌人，赶忙把头、脚、尾巴一下子缩进了硬壳里。师：同学们可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服、美好、有生气。2.评评这篇习作有哪些值得学习的地方。师：同学们想到诀窍了吗？生：认真写、多看书、看图师：同学们说的有道理，老师想到的是：仔细观察、弄清图意 按照顺序、合理想象 。（出示PPT16）3.找出自己习作总得优点，读出来让全班欣赏。师：现在请同学们，看到自己的文章有哪一些是很好的？生：老师不会找。师：啊，老师不会找啊，那同学们会，是吗？生：哈哈哈师：那老师帮你找一下。（找四五个不同学情学生的指出优点）4.学生修改自己自己的习作。师：因为时间不够，老师就不说那么多了，现在请同学们想一下，这几位同学的的优点你有没有，然后根据自己的文章改一下文章。5.教师总评，写作。师：现在同学们已经知道自己哪些地方写得好，哪些地方还要想其他同学学习，现在请同学们自己写一篇作文。师：题目是文章的眼睛，结合自己所写内容想想加个什么题目最吸引人。现在请一些同学说说自己的作文题目。四、 誊正写作【第三课时】课时目标1.进行习作讲评。2.引导学生欣赏佳作，修改自己的习作。一、明确本节课的教学要求：习作讲评（出示PPT17）师：同学们拿到自己的作文了吗？生：拿到了。师：你对上面的分数满意吗？生：不满意/满意。师：哦，老师听到了不同的答案了，那为什么会这样呢？而且老师听到的很多是不满意，为什么呢？生：写的不好。师：为什么呢？同学们不是记得老师写文章的技巧了吗？生：是啊。师：那为什么会不如意呢？现在请同学们看看老师帮你改的作文上面的评语，看看老师说的有道理吗？（出示PPT18）（给时间学生看一下，约5）二、简要讲评本次习作情况师：同学觉得老师写的有道理吗？生：有道理。师:再看一下老师有没有改错的。同学们看一下你的作文有错的字吗？生：有/没有。师：那同学们以后记得不会写的字先查字典或者是问老师和同学们，然后努力记住它好吗？生：好。师：那你看看你写的文章和书上的这幅图像不像，有没有让人一度就知道是一幅优美的景物呢？师：还有你的字有没有读起来很好读，朗朗上口啊？师：现在同学们已经知道怎样改一篇好的文章了，现在我们来看一篇作文，看看我们可以怎样让这篇作文更优美？原文：这里真美这里真美啊！ 这里的天空很美。一碧如洗的天空飘着几朵淡淡的云，远处还有几只快乐的小鸟正在自由自在地飞翔。红红的太阳升起来了，给周围的一切景色镶上了一层金边。这里的树很美。高大的树木碧绿碧绿的，树下有几只可爱的小白兔，它们正这儿找找，那儿找找，是不是正在寻找它们的午餐呢？树上挂满了肥美的叶片，一阵风吹来，它们像是在跳舞，又像是在唱歌。 这里的小草和花很美。大片大片的小草染绿了大地，星星点点的小野花，引来了一只只美丽的蝴蝶落在草丛中，它们一会儿飞起一会儿又落下，像是在跳着优美的舞蹈。这里的小河也很美。清澈见底的河水里游着几条欢快的小鱼，它们有时躲在水草里，有时躲到和它颜色一样的石头下，有时又会在五彩斑斓的鹅卵石下捉迷藏，有时它们又像是在比赛游泳！河底的水草也来凑个热闹，时不时把小鱼藏在自己的身后。啊！这里的景色真美啊！ 师：同学们，觉得怎样改的好？生：不知道。师：没关系，我们先来看看别人改的好不好，这样改对不对？改后：这儿真美蔚蓝的天空，像用清水洗过的蓝宝石，又像一条光滑的蓝丝带，天上飘着几朵白云，像是小朋友们爱吃的棉花糖。一只小鸟从空中飞过，欢快地叫着,好像在说：“这儿真美！”远处的山峰连绵起伏，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。山脚下有一片树林郁郁葱葱。瞧，一只猴子在练习爬树，不到一会儿就爬上去了，真是灵活。树下是一片绿油油的草地。草地像给大地铺上了绿毯，草地盛开着五颜六色的野花，引来了无数的蝴蝶，它们一花儿落在花瓣上，一会儿在花间飞舞，好像在和花儿比美呢。 草地旁有一条小河，小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸带，静静地躺在大地的怀抱里。小河里有一群可爱的小鱼自由自在地游来游去，有的在水里吐泡泡，有的在水中跳跃真像一位跳水运动员，还有的在水里嬉戏追逐。 啊，这儿真美！ 师：同学们，觉得是改过的好，还是不改的好。生：改过的好。师：老师也觉得是改过的好。就像他把题目“这里真美啊”改为“这儿真美”是不是让我们觉得，更能体会作者对“这儿”的喜爱呢？生：是。师：他把写蓝天的地方，同学们有没有觉得读起来更通顺了呢，感觉更美了呢？生：有。师：那我们该怎样改好作文呢？生：要读起来顺口。生：让人喜欢。师：对，同学们说的有道理。老师这里也有一些技巧。（出示PPT23）按一定的观察顺序来描述图中的景物，做到言之有序；仿照例文，能用拟人手法描述动物，突出动物的可爱。二、 展示优秀作品师：刚刚我们看到别人改好了一篇文章，改的非常的好。现在我们看一下我们班有些同学写得好的，我们就学习他的，争取下次写得比他更好。（朗读四五篇好的作文）师：同学们觉得他们写的好不好？生：好。师：其实他们还是有些不够好的，比如说（说出朗读的文章中的不足）师：现在同学们已经知道哪些不够好了，哪位同学说说怎样改得好？生：（学生根据指出提出修改）师：真棒啊！一下子就把一篇文章改的更好了，进步真是大啊！我相信其他同学也有更好的想法，现在请同学们把自己的作文再改一次，看谁改的更好？佳作赏析（出示PPT2429）美丽的小河边这是一个美丽的地方。远处的山若隐若现，近处的小河唱着哗啦啦的歌快乐地流向远方。天空蓝蓝的，白云映在水中，一朵一朵，像许多棉花糖。岸边绿油油的草地成了小动物们的快乐家园。那些红的、黄的、粉的是小花，它们都挤在河边，似乎正照镜子比美呢。各种各样的蝴蝶扇着翅膀飞来飞去，仿佛在给它们当评委。小草全都穿着绿衣服，在微风的吹拂下，摆着腰身跳着集体舞，一会儿还扬起头，跟天上的白云打招呼。 看，大树下撑着好多“小伞”。小兔子蹦蹦跳跳走过来了。它的耳朵竖得高高的，红眼睛滴溜溜转着，然后在一把“小伞”前停下了脚步。原来它是出来采蘑菇的呀！小河边有一只小青蛙，张开嘴巴“呱呱呱”叫着，嗓门真大！突然，它不叫了，两条后腿一蹬，一下子跳入水中游得飞快，一会儿就不见了。那不是小刺猬吗，身上戳满了红红的野果，飞快地向前爬着，好像要早点回家尝尝野果的美味。可是，它在小河边站住了，是河水挡住了它回家的路吗？这时，两只花鸭子游过来，对着小刺猬“嘎嘎嘎”地叫着，就像在问：“我们背你过河好不好？”哦，美丽的小河边充满了快乐！美丽的原野有一个美丽的原野，在这个美丽的原野里有一条蓝晶晶的小河，河里有几条快乐的小鱼在欢乐的游动，有的转圈，有的停下来，有的向前游。小鱼越游越远，转眼间已经不见身影了。河边有一片绿油油的草地，在这片草地上长着几朵五彩斑斓的花，还有几只小白兔在追逐嬉戏。这些小白兔有一身雪白的绒毛，长着一对长长的耳朵，真是活泼可爱。一只强壮的野猪在草地上开心地奔跑着，几只小蝴蝶在一起欢快地飞舞。树上，两只小猴子在快乐地做游戏。在绿茵茵的树上有一个鸟窝，几只刚出生几天的小鸟在欢乐地唱歌。鸟妈妈也找到了虫子回来了。远处，一座又一座的青山，真是连绵起伏，在一碧如洗的天空中有几朵云在自由的变幻，一下子变成一只贪玩的小狗，一下子变成一只可爱的小猪，一下子变成一个大大的苹果啊，原野真美丽！教学探讨与反思通过三个回合的说话交流，在师与生，生与生的交流、评价互动中，一方面引导学生明白怎样把自己的发现清楚明白地说出来，另一方面使学生互相开阔思路，丰富题材，为下笔成文打下基础。自我反思后，总结有以下几个优点：1、充分调动起了学生的学习热情，课堂发言积极，教学氛围融洽。2、教学指导层层推进，逐步加深，围绕本课的重点按照一定的顺序介绍一个吸引人的地方。3、突出了难点引导学生将文章写具体。我班的学生在将作文写具体方面，尤其是写景的作文，老是干瘪瘪的，没有话可言，要不然就是无法用生动的语言写具体。本课围绕这个难点，逐步引导学生运用拟人、比喻、夸张等修辞手法写话，学生掌握良好。但是，本课也存在很多问题，主要有以下几点：1、对教学各环节的时间把握不够，致使拖堂。2、留给学生写作文片段的时间不够，大部分学生没有写完一个小段。3、引入学生从各种美景中仔细观察、抓住特点时，图片过多，有点偏离了教学重点，应该删减一些，留下一些典型特点的图片。4、在选择重点景物指导时，没有针对学生感兴趣的动物园、游乐园写作，而放在了一个小亭子的写作上，使学生感觉枯燥无味。5、由于教学时间的把握不够，造成后半段学生作品展示时没有指导学生修改作文，做一些合理的评价。总之，在每一节课上，无论如何设计和预料，总有一些问题存在，这才是一节真实的课堂