人音版小学音乐五年级上册册《牧场上的家》教学设计.doc

人音版小学音乐五年级上册册牧场上的家教学设计【教材分析】：牧场上的家是一首充满美国乡土气息的抒情民歌，AABA的结构，3/4拍，节奏舒缓、悠扬。它的歌词给学生们勾勒出一幅在美丽的牧场上，少年儿童自由自在生活的画面。【教学目标】：本课的教学目标包括了1.情感目标：（1）通过歌曲的学习，培养学生了解多元文化，丰富情感体验。（2）在聆听表演的基础上突出主题，表达对家乡的依恋及赞美的情感。2.知识目标：理解3/4拍强弱规律，认识并唱准弱起小节。3.能力目标：体会美国乡村音乐歌曲的演唱风格。用平稳、悠长的气息和柔和、连贯的声音富有表情的演唱歌曲。【教学重难点】：教学重点：在掌握歌曲特点的基础上用平稳、悠长的气息和柔和、连贯的声音富有表情的演唱歌曲。教学难点：一音多字的对齐、弱起和长音的拖足。【教学方法】：教法：在教学中我主要运用听唱教学法。适当地加入启发、引导。学法：根据五年级学生的年龄特点主要采用了模仿、体验等方法感受音乐，通过合作探究等方法激发学生对音乐的好奇心和群体协调能力。【教具准备】：钢琴，黑板，课件。【教学过程】一、激情引趣，轻松导课。1.出示QQ牧场的图片，引导学生了解牧场；师：同学们，看，老师给你们带来了什么？生：QQ牧场。2.跟随牧场上的家弦乐四重奏纯音乐，师生律动，在师生的交流中自然的感受3拍子的强弱规律；师：蓝天、白云、牧草、牛羊，我们的心情格外舒畅。（师跟学生按照3拍子的节奏摇晃身体）微风吹过，小草轻轻的摇动。（轻拍手），踮起脚尖，运用舞蹈的感觉去感受3拍子。【设计意图】教师的语言和动作在这个环节很重要，它可以激发和带动学生们的兴趣点，营造抒情安静的氛围。二、情景教学，歌曲新授。1.教师范唱牧场上的家，用钢琴自弹自唱。师：牧场上的孩子们无忧无虑的唱着自己的歌谣，一切都那么和谐，那么自然，那么优美。老师想用歌声表达对牧场的赞美，你们想听吗？2.播放牧场上的家，让学生整体感受音乐。3. 教师单手弹奏旋律，用“Hm”哼鸣引导学生熟悉旋律；4. 教师加上部分伴奏，用“lv”哼唱音符，同时将全曲的旋律用图形谱展示，引导学生用更准确的哼唱；【设计意图】：图形谱是一种最直观、最有效而且最准确的表示音准的教唱歌曲的方法。在这里用图谱就是为了能让学生边哼唱，边直观的唱准旋律，可以加深学生对图形谱的印象，起到一个示范和引领的作用。5.教师按照节奏有感情的读歌词。师：同学们的哼唱让我很陶醉，你们的声音给了我无限的想象。（读）我的 家 在 牧 场，那儿有 水 牛 游 荡，还有 快 乐的 小 鹿和 羚羊；那儿 多 么 欢 唱，那儿没有悲伤，辽阔天空多么晴朗。这么美的诗句，让我们一起感受吧。6.学生有感情的读歌词。关注学生读一音多字的地方。（哪儿有、鹿和、我的、乐的等）7.教师加音乐伴奏与同学们配合，学生有感情的朗读歌词。8.学生跟教师单手弹奏的旋律轻轻加入歌词演唱（主要唱第一乐句），要求学生张开嘴，用轻声唱好开头。9.再次唱好第一乐句，用情感要求学生，把声音唱的美一些。师：你觉得应该用什么样的声音来表现达我们对牧场上的家的热爱呢？10.教师和学生一起唱第一乐句（8小节），是带动学生用发自内心的情感进行表达和抒发，顺序唱出第二乐句，找到学生唱的不准确的字和音准，进行指导。11.教师用钢琴的强弱，力度的变化弹奏第三乐句，让学生听出第三乐句的情感，直接唱出这一乐句。师：刚才同学们的声音太美了，现在老师用钢琴弹奏第三乐句，听一听，这一乐句的情感是怎样的？你该怎样去表达？12.学生跟教师的伴奏演唱全曲，可以加上动作，用美的声音表达对牧场的赞美。关注学生的情感的表现，咬字吐字、音准和一音多字的发音。师：你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗？用你们的声音告诉老师，好吗？13.教师改变钢琴的伴奏风格（用乡村爵士音乐的节奏），请学生跟教师伴奏演唱，感受不一样的歌曲风格。师生互动。【设计意图】：带着学生们玩音乐，是这一环节的主要点。这首歌曲的出处来自美国，用美国乡村民谣的节奏让学生感受异域风情，是音乐回归，也是给学生拓展思维的重要方法。所以这一师生互动环节，是这节课的一个精彩的亮点。分别用“beng ci ci”和爵士鼓点节奏beng beng ka beng hao的节奏分组进行交流合作。三、声情并茂，有效拓展1. 播放央视公益广告family，感受家的温暖和幸福；2.播放萨克斯曲回家，出示课件，介绍演奏者的背景以及演奏的乐器-萨克斯，用图片形式展示；师：每当提到家这个词，让我们不由得想到我们跟家人在一起的温馨和幸福。但是对于那些远离故土，就别亲人的游子来说，家更是一个为之深深眷恋、苦苦期盼的避风港。有一位美国流行音乐大师，就把这样的一种情感写成了一首世界著名的音乐回家