语文人教版九年级上册词五首.doc

青云学校九年级上册语文学科教案 总第 课时 课 题24 词 五 首主备人喻珊教学目标1.结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。2.感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。3.领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。重 点背诵诗词，理解内容。难 点把握感情，品析技法。预设流程个性化设计初读课文，预习热身：1.一读诗歌，读准下列字音。晖（ ） 脉（ ） 蘋（ ） 筠（ ） 嶂（ ） 羌（ ） 寐（ ） 擎（ ） 骑（ ） 鬓（ ） 麾（ ） 炙（ ） 舴艋（ ）2.再读诗歌，读准节奏，并根据课文注释初步理解诗歌内容。 划分节奏：肠断白蘋洲八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。第一课时一、自主学习古诗词赏析三步法：把握意象理解情感赏析技巧把握意象：即诗中描绘的自然景物、生活画面等。理解情感：即借助诗中的意象和诗歌写作背景，发挥想像和联想，理解诗歌所抒写的情怀。赏析技巧：从表达方式、结构形式、修辞手法、表现手法、词语运用等方面欣赏诗词的技巧特色。自由朗读望江南和武陵春，从两首词的意象、情感方面入手，进行比较。（可从时间、事件、景物、人物情感等方面比较）望江南：武陵春：二、比较阅读 合作探究 展示提升1.在望江南中，主人公是“梳洗罢”，而武陵春中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心态？2.“闻说”“也拟”“只恐”这三个词表现了作者怎样的情感变化过程？3.这两首词有什么相同之处？（比较归纳意象、感情、技巧等方面的异同） 三、检测反馈1.朗读，背诵比赛 （两个小组展示）2.中考链接A、（2005山东荷泽试题）过尽千帆皆不是， 。 。B、（2007广州市中考题）武陵春上阕四句中有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁，请将它们找出来。_，_。 C、（2007广州市中考题）下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 （李清照武陵春）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 （李煜虞美人） 四、作业布置 第二课时一、导入交流文学常识。二、自主学习自由朗读渔家傲、江城子和破阵子。初步把握词的意象和情感。并小组交流初读感受。三、比较阅读 合作探究 展示提升这三首词都是上片写景或叙事，下片抒情。请从所写景物或事件，所抒发的感情方面进行比较。1. 这三首词上片分别写了什么景或事？各有什么特点？下片分别抒发了什么感情？（三个小组展示）渔家傲江城子破阵子2.这三首词总体上有什么异同？(一个小组展示)四、拓展延伸：爱国是一种高尚的情感，古人还有很多人书写自己爱国的激情，请写出三句爱国诗句。如：天下兴亡，匹夫有责-顾炎武捐躯赴国难，视死忽如归-曹植五、布置作业：附：知识链接花间派：中国晚唐五代词派。温庭筠、韦庄是其代表作家，花间词在思想上无甚可取，但其文字富艳精工，艺术成就较高，对后世词作影响较大。豪放派和婉约派：是宋代词坛上的两大流派。“豪放”只是相对“婉约”而言的。豪放派作品豪放粗犷，意境雄浑，充满豪情壮志，多给人一种积极向上的力量。代表词人以苏轼、辛弃疾为主。婉约派作品委婉细腻，表达的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或离愁别绪，往往多是写个人遭遇，男女恋情，也间有写山水的。代表词人有柳永、秦观、李清照等。我的反思 教师参考 第一课时一、自主学习望江南和武陵春（可以从时间、事件、景物、人物情感等方面比较）1.望江南时间：早晨到傍晚。 事件：梳洗罢，登楼盼人归。景物：楼头、帆船、斜晖、江水，和白频洲。人物情感（变化）：“希望”“失望”“肠断”。 2.武陵春时间：日晚。 事件：倦梳头。景物：风、尘、花、泪、双溪、舴艋舟（后两都均为想象中的景物）。 人物情感：“欲语泪先流”，“载不动许多愁”。 二、比较阅读 合作探究 展示提升1.“梳洗罢”，流露的是知远行人必归,再失望也可等待的感情；是一种信心，一种希望。而“倦梳头” 体现的是内心深知“物是人非”,没有任何期待,不过是自己无期无尽的精神折磨而已，是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的万念俱灰的悲凉。从中可以看出作者的满怀愁绪。两篇文章都用同一个典型细节来反映主人公的心态，应该学习这种写法。2.“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈。又紧紧抓住了作者的心。3.风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。三、检测反馈中考链接A、斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲B、“日晚倦梳头”、“欲语泪先流”C、“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”用夸张表现凄苦忧愁重得连船都载不动,形象可感地写出了“愁”之重 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”用比喻（设问、夸张），将无形的“愁”比作有形的“一江春水”永流不尽，生动形象地写出了“愁”之多。 第二课时一、交流自己搜集的文学常识。（1）范仲淹（980-1052），字希文，北宋政治家、文学家。苏州吴县人。范仲淹散文、诗、词均有名篇传世,其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。具有一定的创新精神。我们学过岳阳楼记，其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”（2）苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。我们学过水调歌头（明月几时有），是“唐宋八大家之一”，与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。本文写于他密州作太守时。政治上不得意。（3）辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，著有稼轩词，存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。二、文章大意渔家傲上片描写塞下景色，边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，乡下思想之泪。江城子作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要象当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝廷能象派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？那时我一定会为国效力。破阵子作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，早晨醒来听到众多军营里传来的号角声，想起在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲。在秋天的战场上检阅军队，准备战斗。战场上骑着飞快的的卢马，猛力拉曼霹雳做响的雕弓。他要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋，身后的美名。可是自己已经年近半百，还有机会实现自己的理想吗？三、比较阅读 合作探究 展示提升1.上片的景物及特点 渔家傲：塞下景色：寒冷、荒凉、戒备森严。江城子：打猎：雄壮、开阔。破阵子：回忆军旅生活：豪放、激烈，具有英雄气概。下片的感情渔家傲：思乡，爱国，渴望建功立业。江城子：渴望被重用，为国效力，爱国。破阵子：渴望建功立业，壮志未酬的抑郁、愤慨。2. 相同感情上来讲，都与爱国紧密联系。渴望建功立业，为国效力。 风格上来讲，豪放、开阔、雄壮。 不