再读《伊索寓言》.doc

再读伊索寓言 教学目标：1. 能够讲出狐狸和葡萄牧童和狼蝉和狐狸三则寓言的故事大意，理解作者揭示的寓意。2. 体悟并运用“多角度、有创意阅读”的方法，创造性地阅读狐狸和葡萄牧童和狼，培养“个性化阅读”的能力和“阅读批判”的意识。 教学重点难点： 在比较阅读中体悟“多角度、有创意阅读”的方法，创造性地阅读狐狸和葡萄牧童和狼乌龟和老鹰。 教学过程： 课前谈话：1.我有一则很有意思的故事（ppt出示）苏格拉底之问，想不想听？苏格拉底是古希腊著名的哲学家，思想家，教育家。故事主要是他和朋友欧提德谟斯两个人的对话，请两个同学合作读一读,想一想他们在探讨什么问题。 组织简单交流：他们在探讨什么问题？假如去请教的不是欧提德谟斯，而是我们，你希望苏格拉底就用这样的方法与你探讨，还是希望他直接告诉你答案？为什么？ 2.阅读的过程就是与作者对话的过程，苏格拉底与朋友的对话对于我们的阅读有什么启发，我们该怎样阅读收获更大？上完这节课，相信你就会有答案。 一、宣布任务：再读伊索寓言1.第12课从伊索寓言中选了三则寓言，（ppt出示题目），我们已经读过了，谁能简单地讲讲故事，说说寓意？（指名3人）2.我们读伊索寓言，只能接受伊索讲的那个寓意吗？著名作家严文井说：（ppt出示，齐读）“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西；”接下来我们以其中两则故事为例，看看怎样从中取出更多的东西（ppt）。（板书：再读伊索寓言）二、对比阅读，体悟“多角度阅读” 的方法1.首先看狐狸和葡萄，作者认为“这些葡萄肯定是酸的，不好吃”，是狐狸为自己吃不到葡萄找的借口。（ppt）轻声再读读这则寓言，你有不同的想法吗？再看看寓言中的那只狐狸，你联想到生活中哪些人和事？指名说。展开丰富的联想，尤其是与自己或他人的生活联系起来，可以获得更加深刻、更为独到的理解。（板书：联想）不盲目相信作者，敢于提出质疑，这是一种优秀的品质，也是一种极为有效的读书方法（板书：质疑） 2.拓展阅读吃不到的葡萄当然酸： （1）有个叫张馨雨的人，也觉得狐狸的话不是为自己找借口，为此，他写了一则故事吃不到的葡萄当然酸，用狐狸的口吻进行了辩解。（2）引读狐狸的辩解：A“你们这些蠢笨的人啊！你们什么时候才能明白生活的大道理呢？好比那串葡萄，我确实是够不到，而且即使再努力仍是够不到。这时如果我认为那是串甜葡萄，我就会舍不得离去，并在树下不断地上蹿下跳，那样即使最终我不被活活累死，也会耽搁了我再去找到十串、百串更甜葡萄的宝贵时间，仅为了一串葡萄，你说值吗？”B“况且，如果我认定那串葡萄是甜的，而我又没吃到，也不可能吃到，那我岂不会遗憾一生、烦恼一生、追悔一生吗？以后我即使再吃到千串万串上好的甜葡萄，我都会以为可能不如那一串更甜，仅为了一串葡萄，你说值吗？”C“再说，如果我以后得到一串非常甜美的葡萄，而我吃着这串，心里还在想着那串，那对这串葡萄岂不是很不公平，你说那又何必呢？”D“所以，我们狐狸永远只认为：现在吃到嘴的这串葡萄是世界上最甜美的葡萄，所以我们在每一次吃葡萄时都得到极大的快乐和满足。而对所有吃不到的葡萄，我们都认定它又酸又涩、酸不可耐，所以我们从不遗憾，从不背包袱。你说，这是不是享受生活乐趣的大智慧呢？”（3） 张馨雨觉得，“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”不是狐狸的借口，而是（自我安慰，积极的心理暗示，生活智慧）再次把掌声送给刚才那些小张馨雨们，你们与他一样会读书，有自己的思想。 4.拓展阅读（二）：（1） 引读片段： 大作家钱钟书读了这则寓言，也写了一段话：狐狸看见藤上一颗颗已熟的葡萄，用尽方法，弄不到嘴只好放弃，安慰自己说：“这葡萄肯定是酸的，不吃也罢！”就是吃到了，他还要说：“这葡萄果然是酸的。”这个内容寓言中没有，是他的联想，是联想到的另外一种情况。（板书：联想）明明是成熟的葡萄，应该是甜的，可是狐狸吃到了还说酸，可能是什么原因呢？他这一追问，就问出了两个结果，得出了两种结论：假如他是一只不易满足的狐狸，这句话他对自己说，因为现实终“不够理想”。假如他是一只很感满意的狐狸，这句话他对旁人说，因为诉苦经可以免得旁人来分甜头。（2）他由这只狐狸看到了哪两种人？他是怎么看出来的？（板书：追问）5.小结：狐狸和葡萄这则寓言讲的“酸葡萄心理”几乎已经成为了人们的共识，张馨雨和钱钟书仍然能够读出新的东西，可见，寓言真的是个魔袋，如何从中取出更多的东西，现在你知道了吗？指名小结。（质疑、联想、追问）面对许多人从同一则寓言中读出的不同东西，我们应该怎么办？（有自己的主见，做出自己的判断，形成自己的思考）四、创造性阅读牧童和狼，读出“个性”1（ppt）这一则故事可谓家喻户晓，妇孺皆知，它讲的道理也早已深入人心。想读出新的见解，可不是一件容易的事情，敢不敢挑战一下？2.故事说是牧童的谎言酿成了最终的悲剧，再读这则寓言，大胆质疑、联想、追问：A看看村民的表现，你受到什么启示？B你由牧童和村民联想到哪些人和事？想对谁说什么？C一贯说谎的人，即使说了真话，别人也不会相信他。一贯诚实的人，偶尔说一次小谎呢？是不是什么谎话都不能说呢？你又得出什么结论？2. 组织交流：你从寓言中读出了什么，悟出了什么？五、探究性阅读其它寓言，交流收获：老师从伊索寓言中找了一则故事，读读看，写下自己的思考。组织交流。六、布置作业课后用这节课学到的方法读伊索寓言和其它经典，不轻信，不盲从，多联想，巧质疑，善追问，把你的发现主动与同学交流。祝愿大家都有更丰富更美妙的发现。板书设计：伊索寓言联系 质疑 追问 乌龟和老鹰乌龟看见鹰在空中飞翔，便请求鹰教他飞行。鹰劝告他，说他不能飞行。可乌龟再三恳求，鹰便抓住他，飞到高空，然后将他松开。乌龟落在岩石上，被摔得粉身碎骨。1. 2. 乌龟和老鹰乌龟看见鹰在空中飞翔，便请求鹰教他飞行。鹰劝告他，说他不能飞行。可乌龟再三恳求，鹰便抓住他，飞到高空，然后将他松开。乌龟落在岩石上，被摔得粉身碎骨。1. 2. 乌龟和老鹰 乌龟看见鹰在空中飞翔，便请求鹰教他飞行。鹰劝告他，说他不能飞行。可乌龟再三恳求，鹰便抓住他，飞到高空，然后将他松开。乌龟落在岩石上，被摔得粉身碎骨。 男孩和榛果一天，一个小男孩捡到了一瓶榛果，欣喜若狂。他便伸手使劲抓了一大把，可因为抓得太多，手被瓶口挤得出不来了，小男孩痛苦极了，急得大哭起来。这时，小男孩的爸爸走过来了，他说：“你只要少抓一些榛果，手就可以拿