语文人教版三年级下册女娲补天

3131 女娲补天 女娲补天 执教老师 占泽中心小学南曹小学执教老师 占泽中心小学南曹小学 林炊英林炊英 教学内容 教学内容 人教版语文三年级下册 31 女娲补天 教学目标 教学目标 1 会认 5 个生字 正确读写 塌下 挣扎 熄灭 冶炼 金光四射 等词语 有感情朗读课文 了解女娲冒着生命危险 克服重重困难补天的过 程 2 培养学生的空间想象力 激发学生的表达兴趣 培养学生品读 感 悟课文的能力 丰富自己的语言积累 3 学习女娲为了拯救人类不畏艰险 甘于奉献的精神 4 体会女娲补天精神 认识中华传统文化的深厚博大 激发学生民族 自豪感 教学重难点 教学重难点 引导学生了解女娲补天的故事内容 激发他们阅读神话故事的兴趣 培养想象力 课前准备课前准备 多媒体课件 女娲补天 的动画片及简单演示文稿程序 学生预习准备学生预习准备 1 熟读课文 自学生字新词 理解 挣扎 冶炼 的意思 2 要求学生课前查找有关女娲造人 补天的资料 课时安排 课时安排 第一课时 学习课文 了解女娲补天的故事内容 第二课时 复述故事 指导写字 教学流程 教学流程 第第 一一 课课 时时 一 揭题导入一 揭题导入 1 同学们 我国古代劳动人民非常勤劳 也很有智慧 他们凭借丰富 大胆的想象 创出了许多瑰丽 多彩 优美的神话故事 你们看过神话故 事吗 好 我来考考你们 抢答吧 看谁反应快 看 这是什么故事 2 师 今天 我们再来读一个神话故事 课件 课件 2 2 出示文中的图片 出示文中的图片 指导看图 图上是谁 她在干什么 板题 板题 女娲补天女娲补天 这就是今天我们要 学习的神话故事 一起来读一读课题 3 看到这个课题 你想知道什么 有什么问题要问 板书 女娲是板书 女娲是 谁 女娲为什么补天 女娲怎样补天 谁 女娲为什么补天 女娲怎样补天 4 问题提得真好 女娲是谁 女娲是谁 传说中的女娲长着蛇的身子 人的头 她见大地上没有人类 就用黄泥捏成了小人 创造了人类 她为人类的生 存 不辞劳苦 不停地工作 为人类造福 创造出了一个个动人的故事 擦掉 擦掉 谁谁 5 女娲为什么补天 女娲怎样补天 女娲为什么补天 女娲怎样补天 同学们一定很想知道啊 别着急 请大家到动画片里找答案吧 二 初读 检查生字 二 初读 检查生字 1 播放全文动画配乐录音范读播放全文动画配乐录音范读 2 2 看了这个动画片 你想说什么 交流 多么神奇的故事啊 老师发 现你们被深深吸引了 看得多入迷啊 3 为了更好地了解这个神话故事 老师要来检查一下你们昨天预习得 怎么样 这些生字自学得怎么样了 请看大屏幕 课件课件 3 3 出示生字出示生字 检查 生字词 塌塌 t t 下下 挣挣 扎 扎 熄熄 x x 灭灭 冶冶 y y 炼炼 li nli n 1 这四个词你会读吗 谁来试试 重点正音 冶炼 后小老师带读 2 课件课件 4 4 出示生字出示生字 生字拼音的帽子去掉了 你还会读吗 4 现在这些生字都跑到课文里去了 你还认得吗 请同学们快快打开 课文 指着板书 指着板书 用自己喜欢的方式读课文 想想文中哪些段落分别在 讲女娲为什么补天 第一段 怎么补天 第三 四段 三 学习第一 二段 解决问题一 三 学习第一 二段 解决问题一 1 女娲为什么补天女娲为什么补天 其实答案在课文中了 谁想来读读第一段 真踊 跃 其他同学配合一下 用横线画出描写女娲为什么补天的语句 2 指名答 交流 哪些语句在写女娲为什么补天 再出示 课件课件 5 5 出示语段出示语段 天哪 太可怕了 远远的天空塌下一大块 露出一天哪 太可怕了 远远的天空塌下一大块 露出一 个黑黑的大窟窿 地被震裂了 出现了一道道深沟 山冈上燃烧着个黑黑的大窟窿 地被震裂了 出现了一道道深沟 山冈上燃烧着熊熊大熊熊大 火火 田野里到处是洪水 许多人被火围困在山顶上 许多人在水里挣扎 田野里到处是洪水 许多人被火围困在山顶上 许多人在水里挣扎 1 女娲为什么要补天 发生了什么可怕的事 板书 天塌地裂 板书 天塌地裂 链接课件链接课件 2323 出示天塌地裂出示天塌地裂 可怕吗 读读这句话 指导读 天哪 太可怕天哪 太可怕 了 了 2 天塌地裂 造成什么后果呢 返回课件课件 5 5 链接课件链接课件 2424 出示熊熊大火出示熊熊大火 师述 山冈上燃烧着熊熊大火 熊熊大火会 烧掉什么 可怕吗 再读读这句 指导读 天哪 太可怕了 天哪 太可怕了 课件课件 2525 滚滚洪水 滚滚洪水 师述 田野里到处是洪水 滚滚洪水会冲走什么 许多人无家可归 许多人在水里挣扎 链接链接 挣扎挣扎 课件课件可怕吗 再读读 天哪 太可怕了 天哪 太可怕了 3 返回课件课件 6 6 洪水中 火海里 有多少人 家破人亡 妻离子散 啊 谁来读读这几句话 一起读出你们的担心 焦急 把可怕的场景读出 来 3 我们再来看看灾难之前 人们过着怎样的生活 快速找出文中的句 子 课件 课件 7 7 出示语段 出示语段 自从女娲创造了人类 大地上到处是欢歌笑语 人们一直过着快乐幸自从女娲创造了人类 大地上到处是欢歌笑语 人们一直过着快乐幸 福的生活 福的生活 再把加点的两个词读一读 4 可是如今呢 大地上再没有 人们再也不能过着 只能 只能 课课 件件 8 8 出示出示 5 看到这些 女娲的心情会怎么样 为什么 因为人类都是她的子 女 她的子民 她是人类的母亲啊 课件课件 9 9 出示第二段出示第二段 引读第二段 女娲难过极了 6 女娲为了救人们 先做哪些事 用简洁的语言说说 求雨灭火 造 船救人 7 过渡 是呀 正因为 天塌地裂 人们处在水深火热之中 为了 救人们 女娲先做了两件事 求雨灭火 造船救人 这样 人们是否真正 脱离了危险 从哪里看出 不久 天火熄灭了 洪水中的人们被救上来 了 可是 天上的大窟窿还在喷火 所以 女娲为了彻底拯救人们 决 定怎么做 冒着生命危险 把天补上 箭号 箭号 那她是怎么补天的呢 擦掉 擦掉 为什么补天为什么补天 四 学习第三 四段 解决问题二 四 学习第三 四段 解决问题二 女娲是怎样补天的 女娲是怎样补天的 1 课件课件 1010 出示出示请同学们快速读课文第三 四自然段 用简洁的话填 空 女娲补天先女娲补天先 接着 接着 最后 最后 想完后 和同桌讨论一下 女娲补天的经过可以概括为这三个词语 出示出示 先找五彩石一一接着炼先找五彩石一一接着炼 五彩石一一最后补天空 五彩石一一最后补天空 请在文中圈出这三个字 就是板书板书 找一一炼一找一一炼一 一补一补 2 女娲是怎么找五彩石的呢 请同学们自由读读第三段 女娲找五彩石容易吗 不容易 请你们再读读这几句话 把你认为找 五彩石不容易的词句多读几遍 好好练练 能读出她的艰辛就更好了 3 交流 你从哪里感受到她找五彩石的不容易 重点从两个句子的读 中体会 读中感悟 机动 机动 A A 到山上一看 全是一些零零星星的碎块 到山上一看 全是一些零零星星的碎块 链接课件 链接课件 2929 a 你从 零零星星 体会到什么 看出找五彩石很艰难 b 读一读 B B 她忙了 她忙了几天几夜几天几夜 找到了红 黄 蓝 白四种颜色的石头 还缺少 找到了红 黄 蓝 白四种颜色的石头 还缺少 一种纯青石 一种纯青石 链接课件 链接课件 3030 a 从这句话 你感受到了什么 为什么 看出找五彩石很艰难 师 你很会读书思考 透过字面看到了里面的东西 b 指名读 从你的朗读中 我也感受到了女娲的辛苦不容易 c 几天几夜几天几夜 显屏显屏 你为什么要突出这个词语 几天几夜 不 是 一天一天 说明她找五彩石的不容易 找五彩石的时间长 C C 于是 她又于是 她又找啊找啊找啊找啊 终于终于在一眼清清的泉水中找到了 在一眼清清的泉水中找到了 链接课 链接课 件件 3131 a 指名读 为什么突出 找啊找啊找啊找啊 终于终于 这两个词 谁知道 我从 找啊找啊 终于 这个词看出寻找五彩石很艰难 找啊 找啊 看出找的地方多 b 对呀 像他那样 一起来齐读 c 同学们 女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦 我们想象一下 女娲 在寻找纯青石时 可能会遇到哪些困难呢 d 现在再读这个句子 相信你肯定会读得更好 个人读 齐读 3 女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石 她是怎么炼石 补天的呢 1 课件课件 1212 出示出示 请同学们默读第四段 想想这段共几句话 哪些句 子在写 炼石 哪些句子在写 补天 用圆圈圈出描写女娲炼石 补 天的动词 2 交流 课件课件 1313 出示出示 五彩石找齐了 女娲在地上挖个圆坑 把五彩石放在里面 用神火进五彩石找齐了 女娲在地上挖个圆坑 把五彩石放在里面 用神火进 行冶炼 炼了五天五夜 五彩石化成了很稠的液体 女娲把它装在一个大行冶炼 炼了五天五夜 五彩石化成了很稠的液体 女娲把它装在一个大 盆里 端到天边 对准那个大黑窟窿 往上一泼 只见金光四射 大窟窿盆里 端到天边 对准那个大黑窟窿 往上一泼 只见金光四射 大窟窿 立刻被补好了 立刻被补好了 3 从这些动词 你感受到什么 女娲炼五彩石艰辛 补天很神奇 4 这段写了 炼石 补天 两个部分 你感受较深的是哪个部分 为什么 我感受最深的是 炼石 这部分 因为它表现了女娲炼五彩石的 艰辛 4 还有别的部分 你感受深吗 为什么 因为我从这几个动词 体会出女娲很了不起 这看似轻松的动作却是常人不能做到的 这就体 现了女娲具有神力 5 谁来读描写女娲补天时的句子链接课件链接课件 3232 女娲把它装在一女娲把它装在一 个大盆里 端到天边 对准那个大黑窟窿 往上一泼个大盆里 端到天边 对准那个大黑窟窿 往上一泼 6 女娲往上一泼 天空出现了什么变化 课件课件 3333 3434 出示出示 金光金光 四射四射 图图 7 太神奇了 谁来读读 链接课件链接课件 3535 出示出示女娲把它装在一个大盆女娲把它装在一个大盆 里 端到天边 对准那个大黑窟窿 往上一泼 只见金光四射 大窟窿立里 端到天边 对准那个大黑窟窿 往上一泼 只见金光四射 大窟窿立 刻被补好了 刻被补好了 指名读 齐读 4 女娲补天的地方 人们经常可以看到天边有什么出现 板书 五彩云霞 板书 五彩云霞 出示课件出示课件 14 1814 18 五彩云霞图片五彩云霞图片 5 五彩云霞太漂亮了 原先天塌地裂 经过女娲补天 那地方变成了 五彩云霞 人们又过上了快乐幸福的生活 此时此刻 你想对女娲说些什 么 女娲 你真是一个善良的人 勇敢的人 女娲 你真神奇 真了不起 板书板书 了不起了不起 完成板书完成板书 五 五 回归整体 歌颂升华回归整体 歌颂升华 课件 课件 19 出示女娲图 出示女娲图 音乐 神话伴奏 音乐 神话伴奏 这个神话故事展示了一个 神奇的女娲 一个了不起的女娲 师 同学们 让我们记住这美丽的神话 生 女娲补天 师 让我们记住这惊天动地的壮举 生 女娲补天 师 让这嘹亮的声音在天地间回响 生 女娲补天 六 作业六 作业 课件 课件 21 出示 出示 1 摘抄课文中的生动的语句 2 任选一题做做 下节课 我们准备开个故事会 1 我喜欢的女娲 把女娲补天的故事说一说 2 我敬佩的女娲 把女娲补天的故事画一画 3 我心中的女娲 把女娲补天后的故事写一写 七 板书七 板书 女娲补天女娲补天 谁 为什么补天 怎么补天 天塌地裂 找 炼 补 五彩云霞 了不起了不起 女娲补天女娲补天 第一课时设计说明第一课时设计说明 南靖山城中心小学南靖山城中心小学 方清桂方清桂 一 教材分析 一 教材分析 这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事 讲的是古时 候女娲为了拯救处于水深火热中的人们 冒着生命危险补天的故事 赞扬 了女娲的勇敢 善良的品质 不怕危险 甘于奉献的精神 本组的主要学 习目标有三 一是通过朗读 讨论和复述课文等多种方式 引导学生感受 古人丰富的想象 二是识写生字词 积累生动语言 三是扩展开去 引导 学生阅读其它民间故事和神话传说 酌情给学生提示一些有关神话故事的 知识 让学生明白它们并非现实生活的科学反映 而是过去人类科学解释 世界和自然现象 以他们贫乏的生活经验为基础 借助想象和幻想把自然 力和客观世界拟人化的结果 二 学习目标 二 学习目标 1 深入学习课文 在解疑过程中 了解女娲为拯救人类冒着生命危险 克服种种困难 把天补好的过程 2 积累优美生动的词语 3 在阅读中感受神话故事的神奇 培养学生学习语文的兴趣 三 教学重点 三 教学重点 了解女娲为拯救人类克服种种困难 冒着生命危险 把天补好的过程 体会女娲不怕困难 不怕牺牲 敢于奉献的精神 四 教学难点 四 教学难点 在阅读中感受神话故事的神奇 五 五 设计主旨 设计主旨 一 设计理念 一 设计理念 女娲补天 一课的教学设计力求体现 语文课程 标准 的精神 引导学生与文本对话 激发学生主动探究 让学生在反复 诵读中积累语言 感受人物形象 培养丰富的想象力 增强复述故事的能 力 珍视学生独特的阅读感受 激发阅读兴趣 学生是学习的主体 每一个教师都希望在自己的课堂教学中使学生对 学习感兴趣 让学生带着一种高涨的 激动的情趣进行学习和思考 如何 充分达到这种境界 在阅读中 训练学生对语言文字的感悟 从而达到与 文本对话 与文本沟通 感受语言文字的内在美 为学生创设民主 自主 和谐的学习氛围 充分发挥学生的主体作用 以读为本 是阅读教学的 基本特征 结合课题研究 新课标下教师的关注 在教学中围绕三个问 题 1 女娲为什么补天 2 女娲怎样补天 整堂课通过学生质疑 再引 导解疑 从而实现学生与文本的对话 激发学生阅读神话故事的兴趣 我 让学生在阅读中感受神话故事的神奇 使学生积极主动 生动活泼的参与 教学全过程 二 设计方法 二 设计方法 1 品读发现法品读发现法 引导学生理解词语含义 从而使他们在品读中获得丰 富 充实的感受 在学习 了解女娲补天的经过 时 边读 边想 找 发现 再各抒己见 说 发现 生成预设 学生可能从表达的特 点 语言的优美 想象的合理 句式的特点 标点符号的意义等角度说发 现 2 引读赏析法引读赏析法 通过画面再现 三次引读 天哪 太可怕了 让学 生在不断升温的朗读中感受女娲的高大形象 体会女娲的献身精神 3 角色演绎法角色演绎法 引导学生把自己当作课文中人物去感受 去想象 去 体验 引导学生入境入情地读 4 画面激活法画面激活法 教学 天塌地裂 熊熊大火 滚滚洪水 金光四射 五彩云霞 时 我分别出示的图片和声音 有助于学生 能够在视觉 听觉上进行理解 从而帮助学生理解课文中出示的句子以及 课文人物的情感 引导学生在理解课文的基础上 加上合理的想象 用自己 的话复述课文 再现神奇 美好的画面 例如 在描述 女娲补天的经过 时 可以依据课文内容和自己的想象 将这过程通过自己的语言 变成生 动的镜头 六 设计特色 六 设计特色 运用多媒体手段 创设情境 通过品读 想象 描述 感受语言文字 的美 拓宽学生思维 引导探究性学习 激发学生阅读神话故事的兴趣 女娲补天女娲补天 教学反思教学反思 南靖山城中心小学南靖山城中心小学 方清桂方清桂 2007 年 5 月 17 日我为漳州市小学重点课题阶段性研究成果交流会 开一节 女娲补天 的公开课 课后 我思考颇多 今天谨借拙笔 说说 我教后的反思 女娲补天 是三年级第八单元的一篇精读课文 是一个流传于千古的 神话故事 讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们 冒着生命 危险补天的故事 赞扬了女娲的勇敢 善良的品质 不怕危险 甘于奉献 的精神 我为这篇课文安排了两课时 第一课时学习课文 了解感悟女娲 补天故事的神奇 第二课时复述故事 指导写字 这节课 我的教学重点是引导学生了解女娲补天的故事内容 激发他 们阅读神话故事的兴趣 培养想象力 教学难点是引导学生在理解课文基 础上 加上合理的想象 再现神奇 美好的画面 因此 备课时 我的教学 设计力求体现 语文课程标准 的精神 从我们县的 教师的关注 课题 入手 引导学生与文本对话 激发学生主动探究 让学生在反复诵读中积 累语言 感受人物形象 培养丰富的想象力 增强复述故事的能力 珍视 学生独特的阅读感受 激发阅读兴趣 一 成功之处 体验欣喜 一 成功之处 体验欣喜 1 1 运用多媒体手段 创设情境 通过品读 想象 描述 感受语言文 字的美 拓宽学生思维 引导探究性学习 整堂课通过学生质疑 再引导 解疑 从而实现学生与文本的对话 激发学生阅读神话故事的兴趣 2 2 运用画面激活法 运用画面激活法 引导学生在理解课文的基础上 加上合理的想象 再现神奇 美好的画 面 如 天塌地裂 的现象在学生的生活中比较少见 学生虽能根据自己 的想象用语言来表达自己的理解 但仍然比较空洞 此时我出示的一组图 片和声音 有助于学生能够在视觉 听觉上进行理解 从而帮助学生理解 课文中出示的句子以及课文人物的情感 再如 金光四射 五彩云霞 虽然学生在平时生活中见过 但是感受不深 这时 我搜集并出示 金光 四射 五彩云霞 的图片 学生被美丽的图片迷住了 在一阵阵 好极 了 太漂亮了 的啧啧赞扬声中 学生很直观地理解了 金光四射 五彩云霞 这两个词 同时受到了美的熏陶 提高了课堂效率 为女娲 的神力而惊叹 3 角色演绎